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关于气质类型与钢琴调律专业学习及就业探讨

  • 教育论文
  • 2021-06-09

梁宇薇 蒙灵怡

[摘 要]古希腊著名的希波克拉底医生以人体中的体液比例为基础,划分了四种不同的体质类型,后被引用于气质学说中,形成了四种经典的气质类型,而不同气质类型对于学习的进度、就业方向可能有着一定的影响。因此,将气质类型与钢琴调律专业学生学习的情况、毕业生就业方向相结合,试析不同气质类型与学生学习和就业的关系。

[关键词]气质类型;性格;教学

[基金项目]2018年度广东文艺职业学院教育教学研究资助项目“钢琴调律创新创业教学实践与探索”(2018GY-004)

[作者简介]梁宇薇(1987—),女,广东人,高级工艺美术师,主要从事音乐、钢琴调律方向研究;蒙灵怡(2000—)女,广东人,主要从事钢琴调律研究。

[中图分类号] G712[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324(2020)46-0-03[收稿日期] 2020-09-29

一、关于气质类型的分类

(一)气质与气质类型

气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。它是指在人的认识、情感、言语、行动中,心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征,主要表现在情绪体验的快慢、强弱,表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面。

按照气质的不同特征的不同组合,希波克拉底将人划分为多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质四种气质类型。巴普洛夫认为有活泼的、安静的、不可抑制的、弱的四种典型的高级神经活动类型,分别与希波克拉底的四种气质类型相对应,并得出了四种气质类型的心理表现特点。

(二)四种气质类型的心理表现特征

1.多血质。相当于高级神经活动强而平衡灵活型,表现为活泼、敏感、好动、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换。

2.粘液质。相当于高级神经活动强而平衡不灵活型,表现为安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露,注意力稳定但又难以转移,善于忍耐。

3.胆汁质。相当于高级神经活动强而不平衡型,表现为直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈。

4.抑郁质。相当于高级神经活动弱型,表现为孤僻、行动迟缓、体验深刻、多愁善感、善于觉察别人不易觉察到的细小事物。

二、不同的气质类型的学生学习钢琴调律的心理状态

通过对钢琴调律专业2018级学生进行五个学期约两年半的教学观察、成绩评定以及心理状况与学习情况的问卷调研(发放35份,收回33份;男生11份,女生22份),对于不同气质类型的学生对应的钢琴调律学習心理状态进行分析。

多血质的学生活泼、外向,在学习钢琴调律的过程中他的心理状态会比较乐观、放松,而且在学习中愿意与学生交流 ,学习积极性高、效率高、能力强,拥有敏捷的应对能力;但是他的注意力容易分散,内心浮躁。学习钢琴调律需要有耐心的专注力,为了能够更好地学习,需要调整好自己的心理状态,着重培养踏实专一、勇于克服困难的心态。

粘液质的学生安静、沉稳,在学习钢琴调律的过程中,他的心理状态会沉着冷静,遇事不会过于紧张或兴奋,会按照自己的计划谨慎有序地进行学习;但他的注意力难以转移,在学习钢琴调律中遇到问题会很固执。为了更好地提高学习的效率,一定要懂得调整好自己的心理状态,要着重培养热情、富有朝气的心理状态。

胆汁质的学生热情、外向,在学习钢琴调律的过程中他的心理状态会长期处于兴奋的状态,对于学习会很热情、主动;但自制能力较差,容易冲动急躁。在学习钢琴调律的过程中遇到问题要适当保持冷静、沉着的心理状态,而且要着重培养自制力和坚持到底的精神。[1]

抑郁质的学生内向、多愁善感,在学习钢琴调律的过程中他的心理状态会容易紧张、焦虑;但善于观察,自我学习能力强。钢琴调律的学习面对的不仅是自我,应该要有乐观、热情的心理状态去面对学习以及生活,着重培养自信心、沟通能力和与学生交往的能力。

三、不同的气质类型的学生在学习中的差异性

通过上文所述,对学生在日常课程的心理状态的表现情况、平时成绩考核情况进行分析,得出表1所示的气质类型极其表现特点。

四、不同的气质类型的学生钢琴调律的就业取向

通过对钢琴调律专业毕业生8年的就业取向跟踪以及对毕业生进行心理测试、工作时的心理状态、面对困难时的应对方法以及就业岗位情况的调研问卷(发放150份,收回126份;男生86份,女生40份),对不同气质类型的毕业生就业时的心理状态进行分析,得出如表2所示的调研结果。

多血质的毕业生除了钢琴调律师的职业外,另从事或同时从事音乐相关行业的有28%。他们在工作的时候更多表现为主动、积极,面对困难的时候更多表现为冷静、沉稳,同时有一定比例的人会表现为着急、烦躁;但有勇于面对困难、积极乐观的心理特质。[2]

粘液质的毕业生大部分从事钢琴调律工作,为四种气质类型中从事钢琴调律最多的一种类型。他们在工作的时候更多表现为主动、积极。在面对困难的时候更多表现为冷静、沉稳,与粘液质的性格特征相符合。在解决问题的心态上,抱有坚持不懈的精神特质以及勇于面对困难、积极乐观面对的心理特质。

胆汁质的毕业生为从事钢琴调律师职业第二位的气质类型,仅次于粘液质。他们在工作的时候积极、爽朗,面对困难的时候既冷静又会觉得紧张。与多血质类型相近,在解决问题的时候会抱有勇于面对困难、积极乐观的心理特质。

抑郁质的毕业生从事的职业分布相对平均,除了大部分从事钢琴调律外,也有从事乐器销售类、音乐教育类、文艺服务类等相关的职业。他们在工作的时候更多表现为被动、上司分配任务配合完成占大多数,符合抑郁质的性格特征。面对困难的时候更多表现为紧张,会抱有勇于面对困难的心理特质,但坚持不懈、乐观积极占比较少。

五、對于不同气质类型的教育理念

要做到因材施教,不只是对学生技术能力的提高,且要在综合素养上提升。根据学生的气质类型,进行有针对性的职业方向培养,迎合社会多元化的需求,增强市场竞争力。

(一)对多血质的教学理念

对于多血质气质类型的学生而言,活泼、放松、乐观与外向的性格适合与人交往,在群体中容易与人沟通。在钢琴调律课程教学中,多血质的学生往往积极发表意见,动手能力强,学习效率也高。但是遇到困难的问题或者学习的瓶颈,很容易放弃,耐性不足。在教学的时候需要适时进行引导,提供多种解决问题的方法和途径,让学生们逐一尝试,在课程中增添些即时比赛,求时间、速度、效率的内容,这样更有利于多血质的学生保持热情的冲劲进行学习。

关于多血质的就业指导,主要了解其兴趣的职业类型。多血质一般积极、热情,喜欢与别人打交道。除了钢琴调律师的职业外,也可以适当向音乐其他相关行业引导,例如策划与组织类的工作、协调与客服的工作等,保持每次接触的项目和工作内容都不相同,以保持多血质的热情,有利于多血质学生就业稳定。

(二)对粘液质的教学理念

对于粘液质气质类型的学生而言,安静、沉稳、冷静的性格使其可以专心致志地练习调律技能,按部就班,设定合适的目标,然后按照教学的要求,制定相应的计划完成设定的目标,有一定的自制能力。同时容易在困难中迷失方向,找不到解决问题的方法。但是粘液质不容易放弃也不容易改变固有方法,会反复犯错,需要不断提醒改正。在教学的过程中,引导粘液质类型的学生,需要对其调律的思路、调律的动作和操作规范进行持续引导。与多血质类型不一样,粘液质不需要不断的刺激,而是需要保持在学习过程中能够稳定、正确地发展,帮助其制定合理的目标,将容易出错的技术问题作为思考部分,让其能够在实践的过程中寻找更多的可能性,从而得到解决问题的方法,减少出错的可能,也会获得更多解决的途径,避免钻牛角尖。

关于粘液质的就业指导,一般推荐比较沉稳的职位。钢琴调律师这个职业就很适合粘液质类型从事,调研结果也证实了这一点。粘液质气质能够耐心地完成烦琐的钢琴调整和维修工作,制定合理的钢琴保养计划,坚持不懈的精神可以支撑其遇到棘手问题的时候,寻根究底直到发现问题、解决问题。

(三)对胆汁质的教学理念

胆汁质类型的学生能够较快地理解教学内容,遇到不明白的问题,会主动提出和希望得到教师的关注留意。但是胆汁质类型很容易受到外界的影响,被其他事情打断。由于经常分心,专注力不足,学习的状态和学习效果总不很理想。因此在胆汁质类型学生的教学上,需要关注其专注力的提升,减少外部环境的影响。要制定合理学习的计划,培养其持之以恒的习惯,规定每天学习的时间。对学习时候的环境提出相关守则,帮助其在有限时间里尽可能专注力集中,完成课堂上制定的教学目标。[4]

关于胆汁质的就业指导,要关注其职业规划的发展方向。胆汁质类型对事物会总保持兴奋的心态,积极和外向的性格有利于其处理困难解决问题。调研发现,在职业类型中,胆汁质类型从事钢琴调律师占比最多。其次,很可能从事与音乐行业相关度不高的职业。胆汁质类型缺少坚持不懈的特征,因此就业情况也不稳定。如果能够引导其重点关注职业规划方向,有利于其在岗位中稳定工作以及职业的持续发展。

(四)对抑郁质的教学理念

抑郁质类型的学生具有较为内向,不善表达的性格,在钢琴调律的课程学习中,善于观察、细心发现问题,能够理解教师的教学重点,掌握调律技能知识。但是在课堂上基本不发言,也不主动问问题。回答问题时候,也是惜字如金,不善于表达自己的特点,经常无法表达有困惑的内容,也难以与其他人交流获得有效的解决方法。因此对于抑郁质的学生来说,在日常教学中更需要的是支持与鼓励,给予其足够肯定,帮助其寻找问题,引导其表达自我,使其在课上和课下能够与教师有效沟通,及时解决难点知识,积极面对不足。[3]

关于抑郁质的就业指导,主要从性格特点进行分析。抑郁质类型不容易对外界敞开心扉,很多事情都自行消化,所以很多时候即使是遇到问题都不容易发现。在工作上,主动性不足,如果从事追求业绩或者开拓资源等职业不十分合适。相对追求日新月异的项目转变,抑郁质比较喜欢稳定长久的工作,需要沉稳、细心特性的工作比较合适他们。[5]

六、讨论

气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。按照气质的不同特征的不同组合,可以把人的气质分成多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质四种气质类型。不同的气质类型对学生的学习进度和就业情况的影响存在差异。粘液质气质类型的学生更适合从事音乐行业,并预期发展得更稳定与持久,教学上更得心应手,更专注于专业的垂直方向培养。但其他气质类型的学生仍可表现出不同方面的可塑性,例如多血质型和胆汁型学生更容易快速学习新知识,适应新环境,在教学过程应提供更多元化的课程内容,增加学生的知识面,提升技能广度。而抑郁型学生需专注心理上的引导。

本文将气质类型与钢琴调律专业学生学习的情况、毕业生就业方向相结合,分析不同气质类型与学生学习和就业的关系,有利于教师对学生因材施教,提升教学质量,达到理想的教学效果。在教学过程中,学生难免遇到枯燥而困难的学习阶段,若能够针对不同气质特点进行有效调整,能够大大提高学生的学习兴趣,保持一定程度的学习热情。

我校以“立德树人”为根本,在教学过程中,结合学生的性格特征,制定合理的课程目标和不同的教学任务,对学生循序渐进地进行教学和培养,对学生进行有针对性的就业指导,更有利于其适应市场的需求,成为行业内的新鲜力量。

参考文献

[1]高月霞.对不同气质类型学生的能力培养研究[J].教育探索,2011(2):146-147.

[2]周艳华.气质类型与学习类型的相关性研究[J].上海理工大学学报(社会科学版),2004(4):78-80.

[3]许智权,阮承发.关于大学生气质类型的研究[C].中国心理学会.全国第六届心理学学术会议文摘选集,1987:279-281.

[4]严俊萍.依据学生气质类型巧妙利用评价性语言[J].学苑教育,2014,(23):25.

[5]张亚红,王玉帛.教师与不同气质类型的学生进行有效沟通的心理策略[J].教育革新,2019,(07):11-12.

Abstract: The famous ancient Greek doctor Hippocrates divided four different physique types based on the proportion of body fluid in the human body, and was later cited in the theory of temperament, forming four classical temperament types: sanguine, phlegmatic, choleric and melancholic. Different temperament type may have a certain influence on the progress of study and direction of employment. Therefore, this paper tries to analyze the relationship between different temperament types and students' learning and employment by combining temperament types with the learning situation of piano tuning majors and the employment direction of graduates.

Key words: temperament type; personality; teaching

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