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高校护理专业英语课堂教学特点初探

  • 教育论文
  • 2021-06-09

[摘 要]目前护理专业英语教学在高校得到重视,但还存在不少教学难点。文章旨在通过分析护理专业英语教学的特征,探讨相应的对策。

[关键词]护理专业英语;特点;教学

[作者简介]林畅畅(1979—),女,浙江温州人,学士,杭州师范大学钱江学院外语分院,讲师,主要从事英语教学、英汉语言与文化对比研究。

[中图分类号] H319.3[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324(2020)46-0-03[收稿日期] 2020-10-06

一、研究背景

随着英语教学改革的深入,将大学英语教学和专业英语教学相结合,增强学生在专业方面的英语应用能力,已经成为一种趋势。随着我国外资医院的增设和涉外病房的建立,培养国内实用、国际适用的护理人才尤为迫切。开设护理专业英语课程,是顺应当前形势发展,增强学生就业竞争力,使护理人才进入国际市场的重要途径。

二、護理专业英语的作用

在完成统一的英语基础公共课程的学习,掌握了相应的护理专业的基础知识后,将护理专业英语课程安排在大学二年级下学期或者三年级,是比较理想的时间段。从笔者所在院校的情况来看,作为护理专业的学生,英语入学成绩相对较高,在经过一到两个学期的大学英语课程学习之后,70%以上的学生可以顺利通过大学英语四级考试,基础好的学生则通过了六级考试,这就为后期进行专业英语的学习奠定了较好的基础。而专业英语课程的开设,让英语成为一种汲取专业知识的工具,同时更好地和护理专业知识的学习结合起来,为开设双语护理课程打下了基础。可见在整个大学英语课程的学习过程当中,专业英语课程起到了重要的桥梁作用。

(一)护理专业英语与大学英语的关系

护理专业英语以大学英语课程为基础,同时它的教学目标和内容与基础大学英语课程存在着一些差异。基础大学英语课程是以人文主义教育观为基础,通过学习和学生日常生活相关的文章来传授语言知识,加上网络视听说课程的辅助,提升学生的综合文化素养,使学生在听说读写译各方面有一定的应用和提高,达到相应的等级水平。同时在课堂中融入相应的思想政治教育,使学生拥有自己的梦想和为社会做贡献的远大志向。护理专业英语的教学内容选择是和护理专业紧密相连的,本质上还是一种语言学习的方法,但它的针对性和实用性比基础英语教学更加突出。

(二)护理专业英语与医学英语的关系

护理英语与医学英语在大的方面存在着一些共同点,如积累相关医学专业的词汇,阅读医学方面的文章等;但是细分起来,它们之间还是存在着较大的差异。医学英语侧重于将来成为医生的专业学生系统性地学习,培养学生用英语收集医学专业文献资料,获取专业信息,提高学术交流能力,从而完成医疗、科研及相关活动。护理英语的侧重点在于让护理人员清晰护理人的身分地位,需要具备怎样的素养,了解内外科、儿科、妇产科、精神科的护理基本流程以及中医和紧急状况下的特殊护理等,既需要护理知识,也需要较强的口语交流能力,为将来的工作实践服务。

三、护理专业英语教学的特点

(一)模块性

护理专业英语和大学英语基础课程不同,它具有很强的模块性,因此我们对一个学期或者一个学年要有一个整体的规划和选择,每一块内容需要根据课时的多少适当地进行形式的安排,突出专业学习的重要性。这也需要我们在进行模块化课程设计时,要注意设计课程的主题,以主题为核心,各个模块之间相互关联,并形成具有自己特点的模块化课程体系。

一般来说,我们会根据挂号、内科、外科、儿科、妇产科、中医、重症急救及出院的顺序循序渐安排课程的内容,同时穿插护理的基本概念、护理程序和评估、术前术后护理、儿童的应对能力的增强、助产和孕期保健、中医护理的原则和方法、急救护理及康复护理等内容进行辅助教学。在每一个模块里,教师应该注重通过听说读写多样化的形式引导学生掌握一定的专业词汇,熟悉相应的句型表达,在提高学生语言的综合运用能力的同时,融入西方现代护理理念,贯穿对不同文化的了解和对比,使广大护理人员更好地理解护理的本质内涵,提升现代护理的职业涵养。

(二) 实践性

比起大学英语基础课程,护理专业英语具有很强的实践性,只有让学生把所学的知识和将来的职业需要真正挂钩,才能更好地激发学生学习的积极性。因此,在英语教学过程中,通过创设相关的情景,才能更有效地培养学生的想象能力,达到更好的学习效果。

护理专业英语涉及的内容非常广泛,包括挂号、出入院办理、各科室病症的咨询和基本护理以及心理方面的指引等;因此教师在每一模块讲解完基本知识点以后,可以配合恰当的情景练习来加深学生的印象,比如以小组形式进行角色扮演,先安排好小组成员的任务,利用课余时间充分准备,再在课堂上进行实战演练。

例如:一位7岁的小女孩生病了,她的妈妈Allen带她来医院。她还不确定挂哪个科室,她和护士之间进行了沟通。教师可以引导2~3名学生将课堂上所学到的基本词汇、表达方式和句型充分应用,还可以加入自己的想象,让对话显得更生动更真实。模拟场景如下:

Nurse: What seems to be your trouble? /What is bothering you?

(你哪里不舒服?)

Allen: Her nose is blocked and she is coughing .

(她鼻塞还有咳嗽。)

Nurse: I need to take your temperature.

(我先给你量一下体温。)

How long have you been feeling like this?

(你这样多长时间啦?)

Allen: About 2 days.

(大概兩天左右。)

Nurse: Do you have any other symptoms?

(你还有其他的症状吗?)

Allen: A little dizzy.

(有点头晕。)

Which department should we register with?

(我们应该挂哪个科呢?)

Nurse: You should see a physician first.

(先挂内科。)

Please fill In the registration form.

(请先填一下病历本)

Allen: Can you tell me how to get to the Medical Department please?

(可以告诉我去内科该怎么走吗?)

Nurse: Take the lift to the forth floor, go through the double doors on your right, and go along the corridor until you see the Medical department on your left.

(先乘电梯到四楼,穿过右边的两扇门,沿着走廊一直走直到你看到左手边的内科。)

之后教师需要及时对学生的表现进行鼓励并给予相应的评价,同时提出合理的建议。一方面让学生充分发挥自己的主体作用,努力的付出也得到了肯定,对语言的学习会更有自信;另一方面,同学之间也可以取长补短,通过营造轻松活跃的课堂氛围,更好地激发学生学习的热情。

(三)口语性

护理英语由于特殊的工作内容,对学生日常交际和医疗环境中专业英语口语表达能力提出了更高的要求,因此课堂中对口语实际运用能力的培养就显得尤为重要。

当前,大多数护理专业学生应对笔试的成绩较好,但口语基础较差,基础单词的发音、基本句型的表达都存在问题。这就需要课堂上选择合适的材料,并通过多种形式,由浅入深地带动学生多练习。

其次,教学内容的选择和口语合理的穿插也是一个需要探索的难点。有关护理专业的英语口语教材虽然不少,但是需要教师进行合理筛选,选择可以系统性进行模块练习的内容,同时配合相应听力材料的输入,使课堂对话或者情景创作达到更好的效果。

护理专业英语有它独特的句型和专业的表达方式,涉及相关疾病和护理要点,因此要求把学习者的需求作为出发点,把语言学习和专业紧密联系起来,突出交际的原则。

比如通常都会碰到的内科护理,教师可以先由听力材料sleep(睡眠)引出内科内容,接着给出相关模块的句型和表达让学生加以练习。

如How long have you had these symptoms?

(你有这些症状已经有多长时间了?)

You should follow a diabetic diet and insulin therapy.

(你应该遵循糖尿病饮食和胰岛素治疗。)

Your doctor has prescribed a medication for your hypertension.

(你的医生已经给你开了治疗高血压的药。)

然后围绕高血压、糖尿病和消化道溃疡等方面的内容展开典型的对话练习,之后有针对性地讲解一些重难点词汇,最后还可以两两搭档进行中英互译和分组讨论来回答问题,以加深印象。通过多种形式的练习为学生搭建展示平台,鼓励学生积极参与课堂活动,在学生之间形成口语学习的良好氛围。

四、目前存在的问题

当前,高校护理专业英语教学尚存在不少问题。首先,教材的选取是一个很大的问题。从理论性知识来讲,护理英语会涉及现代护理的观念和分类、护理的基本程序、术后护理、老人护理、中医护理、精神卫生护理、康复护理、急救护理,等等。而从口语方面来讲,更多的教材会从出入院、不同科室的具体护理进行内容编排,会出现信息不完全对应的现象,这就需要教师在实际的教学过程中进行适当的删减和选择。同时,只进行口语练习的课堂和只进行理论阅读的课堂都是片面的,只有将二者结合起来,才能更好地满足学生对口语和理论知识的需求。

其次,教学选择的内容既需要贴近实际也要有一定的专业性,这就需要有大量的教学资源,而当前可以应用到课堂上的视频材料很少,这势必造成教学的生动性和带入性不够,导致教学有一定的困难。

护理专业英语教材不仅缺乏相应的辅助材料,编著的教材通常没有译文或者缺少练习的参考答案,这些无疑给教学增添了难度。只有更多的外语专业人才和出版社关注到这方面的课件开发,才能使教学资源更丰富,教学效果更显著。

五、结束语

护理专业英语是在单纯性的英语教学无法满足职业要求的时代产生的,英语教学和护理专业的有机融合是现代医学发展的要求,也是适应国际化背景的大趋势。在教学改革这条路上,护理专业英语还远远不够成熟,只有不断探索,突出护理职业特色,挖掘更多可以利用的教学资源,找到更好的教学方法和更合理的教学策略,才能达到更好的教学效果。

参考文献

[1]尹雪梅.ESP医学英语课程在大学英语整体教学中的桥梁作用[J].管理观察,2018(19):138-139.

[2]蔡端颖.本科护理专业英语课程教学改革的实践[J].中华护理教育,2011,8(12):544-546.

[3]牛筱婷,洪津,卢莉.护理专业英语情景教学初探[J].护士进修杂志,2008(08):717-718.

Abstract: At present, nursing English teaching has been paid more and more attention in colleges and universities, but at the same time, there are still many teaching difficulties. This paper aims to analyze its distinctive characteristics and explore the corresponding countermeasures.

Key words: nursing English; characteristics; teaching

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