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加拿大高等教育发展现状及趋势

  • 教育论文
  • 2021-06-08

郑春生 梁钰盈

[摘 要]加拿大教育世界领先,多所大学在世界大学排名中名列前茅。文章在简要介绍全球性大学排名的基础上,对加拿大大学在全球性大学排名中的排名情况、变化趋势加以分析。文章认为,世界知名大学排名具有一定的参考价值,反映了学校一定的实力和声望,但容易受指标不同的影响。

[关键词]加拿大;高等教育;发展

[基金项目]2017年教育部一般规划项目“国别和区域研究基地服务一带一路教育开放和人文交流调查研究”(17YJA880106)

[作者简介]郑春生(1973—),女,福建莆田人,博士,广东外语外贸大学加拿大研究中心专职研究员,研究方向为教育对外开放和中加人文交流。

[中图分类号] G644.6[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324(2020)46-0-02[收稿日期] 2020-03-05

一、加拿大高等教育发展现状分析

1.加拿大高等教育在QS世界大学排名中的地位。2020年9月,QS最新发布“QS世界大学综合排名”1。该榜单显示,加拿大前十的大学分别是麦吉尔大学、多伦多大学、不列颠哥伦比亚大学、阿尔伯塔大学、蒙特利尔大學、麦克马斯特大学、滑铁卢大学、卡尔加里大学、西安大略大学、皇后大学(表1)。

2.加拿大高等教育在泰晤士世界大学声誉排名中的情况分析。数据显示,总体来看,加拿大大学近年在该排名中呈下降趋势。以2016年为例,在泰晤士世界大学声誉排名中,阿尔伯塔大学、滑铁卢大学、卡尔加里大学排名总体有所上升;蒙特利尔大学在经历了前两年的连续下滑之后,2016年上升了10位,排第103位,但并未达到2014年第84位的水平。而渥太华大学、维多利亚大学近两年则连续下滑,跌出前200榜单(表略)。

3.加拿大高等教育在软科世界大学学术排名中的情况分析。2020年8月,软科最新发布2020年“世界大学学科排名”,与往年相比,加拿大大学在该榜单中近几年的排位总体呈下降趋势。2016年进入前200位的大学有多伦多大学、不列颠哥伦比亚大学、麦吉尔大学、麦克马斯特大学、阿尔伯塔大学、蒙特利尔大学等19所大学3(表略)。相比QS、Times排名,进入前列的大学整体数量差距较大。

二、加拿大高等教育发展趋势分析

1.大学排名总体呈下滑趋势。加拿大的大学在近年的三大排名中总体呈下降趋势。究其原因,除了大学本身因素之外,也与大学排名标准变化有关,如Times排名测评标准降低了大学名声和历史遗产在过去所占的权重,提高了大学研究、教学和知识转移及教学环境等评价指标的权重。

2.部分大学排名有所上升。2017年泰晤士世界大学声誉排行榜中,阿尔伯塔大学、滑铁卢大学、卡尔加里大学总体有所上升;蒙特利尔大学在之前两年连续下滑,2015、2016两年则上升了10位,但未达到2014年的水平。2016年ARWU排名中,多伦多大学、不列颠哥伦比亚大学、麦吉尔大学、麦克马斯特大学、魁北克大学等5所大学排名较2015年有一定的提升。

3.部分大学排名变化波动较大。2013年大学排名变化最大的大学是瑞尔森大学、劳里埃大学、布鲁克大学,由原来的一般性大学被评为综合性大学,且排名均有所上升。总体来看,三大世界大学排名中,皇后大学变化较为显著,近年连续跌出前200名。该大学虽然规模不大,学生数也偏少,但其凭借悠久历史造就的深厚底蕴与实力,在本地人心中具有重要地位。在加拿大本土大学排名即麦考林大学排名中,该大学排名靠前。

三、加拿大高等教育发展的启示及意义

1.世界知名大学排名具有一定的参考价值。加拿大是世界上高等教育发展水平较高的国家之一,有不少跻身世界一流大学行列。分析加拿大大学在世界排名中的地位,可以为我国高等教育提供可资借鉴之处。与加拿大大学相比,中国的大学在世界大学中的排名比较落后。由于加拿大各大学的整体水平相当接近,差距并不像我国大学的差距那么大;因此,大学排名对我国大学在世界大学中的地位,以及我国大学与加拿大大学的差距等有可资借鉴之处,但需要具体加以分析。

2.排名反映了学校一定的实力和声望,但不是唯一标准。首先,国际各高校的关注点并不相同,不同大学排名不能涵盖同行评价、专业排名、学生培养和教育成果等因素,高学校在对外宣传上的重视程度也并不相同。所以,除了参考院校排名之外,专业排名、同行评估也显得相当重要。

其次,非英语国家的大学在排名上要考虑排名的背景以及评选语言。英语作为使用最广泛的语言具有优势,非英语国家在发表学术成果时,在语言上用英文发表的数量及质量与英语系院校相比明显处于劣势。如QS用英语进行排名,这样就使排名不可避免地受到语言的影响。

大学排名容易受指标不同的影响。如QS与美国新闻与世界报道、朝鲜日报和英国太阳报合作,主要评价指标及权重为学术领域的同行评价占40%,教师和学生比例占20%,学生就业评价占10%,单位教职工的引用率占20% ,国际教师和学生占总教师、总学生数的比例占10%。4Times更多的参考指标是教学环境等因素,排名参考了13项独立的指标数据,具体的评价指标及权重为:论文引用影响占32.5%,授课占30%,研究占30%,国际教师和学生比例占5%,工业收入占2.5%。以上指标分别用于评价研究影响力、评估学习环境、统计授课数量、收入和名声,以及评价知识转移等。通过考察各大学在师资、教学、研究、就业和知识传播、国际化核心任务等方面的权重评估大学的综合实力。

与其他大学排名相比,ARWU排名加入了校友获国际奖项的评价指标,主要为获诺贝尔奖和菲尔兹奖校友的折合数、获诺贝尔奖和菲尔兹奖教师的折合数、各学科各领域被引用次数最高的科学家数、在Nature和Science杂志上发表的论文折合数、被科学引文索引(SCIE)和社会科学引文索引(SSCI)收录的论文数、师均学术表现等5。此外,不同排行榜采用数据的权重也不一样,其排名结果也自然不同。

四、結语

总体看来,大学的排名反映了学校一定的实力和声望。与往年相比,加拿大大学在世界大学排名中总体呈下滑趋势。与前几年相比,加拿大大学之间没有太明显的变化,部分大学排名有所上升。值得一提的是,中国的大学学术排名从大学评价的中国话语体系出发,通过排名及指标体系分析比较本国、本校的情况,采取各种举措提升大学的国际化水平,具有一定的参考价值。尽管我们选取的大学排名具有一定的权威性和影响力,但由于排名指标体系并不具有完全的同质性,三大世界排名评价标准各异,故在参照大学排名提升本校国际化水平时,有必要对其适切性加以分析,以更好地发挥排名的借鉴作用。

注释

1.hQuacquarelli Symonds.http://www.topuniversities.com/qs-world university-rankings.

2.详见http://blog.sina.com.cn/s/blog_5108685f0102en6m.html

3.详见世界大学学术排名网站http://www.shanghairanking.cn/

4.hQuacquarelli Symonds.http://www.topuniversities.com/qs-world university-rankings.

5.详见世界大学学术排名网站http://www.shanghairanking.cn/

Abstract: Canada is the world leader in education, and many universities are among the top universities in the world. Based on a brief introduction of the global university rankings, this paper analyzes the status and trends of Canadian universities in the global university rankings. The article holds that the ranking of world famous universities has certain reference value, which reflects the strength and prestige of the school, but it is easy to be influenced by different indexes.

Key words: Canada; higher education; development

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