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继往开来新时代劳动教育再创新

  • 教育论文
  • 2021-05-09

游翔 阚瑞芬 陈敏

[摘 要]十八大以来,习近平总书记多次强调“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容”。这一论断,确立了劳动教育的重要地位,赋予了新时代使命。该文以新时代劳动教育理论政策为支撑,从新时代、新使命、新方向,新思想、新内涵、新特征,新策略、新形态、新载体,三个层面展开分析研究,为全面理解、精准把握劳动教育的育人功能,开展新时代劳动教育提供重要理论基础。

[关键词]新时代;劳动教育;创新

[中图分类号] G40-015[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324(2020)48-0-02[收稿日期] 2020-10-01

2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上明确提出将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求,必须构建大中小学劳动教育体系,全面落实党的教育方针[1]。

2020年3月20日,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小劳动教育的意见》(以下简称《意见》),对全面贯彻党的教育方针,加强大中小劳动教育进行了系统设计和全面部署。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,对于培养社会主义建设者和接班人具有重要战略意义[2]。

一、新时代 新使命 新方向

劳动创造财富,既有物质财富和精神财富,是人类所特有的基本社会实践活动。劳动教育发挥着劳动的育人功能,对学生进行爱劳动、尊劳动、享劳动的教育活动[3]。随着时代的变化,劳动教育的内涵不断丰富、发展和完善。

新时代劳动教育突破了传统劳动教育局限,着眼于学生的全面而终身的发展,体现了社会主义办学方向,坚持综合育人理念,強调劳动与教育相结合,兼顾传统劳动和新型劳动相结合,关注劳动素养的培养,立足于人的整体性,融合多学科知识,对人、社会和自然进行整合,将理论知识有机融入现实社会,健全学生人格的发展。

新时代劳动教育作为落实立德树人根本任务的有效载体,寓理想教育于劳动实践中,培养有崇高理想的、有专业本领的、有责任担当的时代新人,引导学生通过劳动实践认清劳动的本质、理解劳动的内涵,形成正确的世界观、人生观和价值观,增强社会责任感,将个人成长与国家发展相结合,将个人梦想与中国梦相统一,将个人信念与马克思主义信念相契合,为实现中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想而奋斗。

理解新时代、适应新时代,才能引领新时代。站在新的历史方位,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,精准把握新时代劳动教育的内涵、特征和价值,增强劳动教育的实效性,促进大中小学生在热爱劳动、尊重劳动的社会氛围中健康成长,是顺应时代发展变化的应然之举,是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的应有之义[4]。

二、新思想 新内涵 新特征

“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”几千年来,中华民族尊重劳动成果的传统美德,都在无数个祖祖辈辈中传承。时过境迁,纵然在物质极大丰富的当代,我们也要“饮水思源”,继往开来,推动劳动教育在全社会落地开花,让劳动精神成为每个人的人生底色、奋斗源泉。

作为中国特色社会主义教育制度的重要内容,新时代劳动教育在目标定位、内容体系、实施途径、落实方式、保障机制等方面进行系统的设计和规划,形成一个“三全育人”的劳动教育新格局[5]。

新时代劳动教育充分彰显着教育与生产劳动的“实质”而非“形式”的结合,把劳动教育纳入人才培养全过程,贯穿大中小学各学段,延展家庭、学校、社会各方面,五育并举,深挖育人价值,加强纵向衔接,构建大中小学一体化系统设计,促进横向贯通,构建大中小学劳动教育课程体系,充分实现课程育人的功能。

新时代劳动教育充分彰显着教育与生产劳动的“全面”而非“单一”的整合,构建家庭、学校、社会的责任链条,压实各主体责任,强调要以学校为主阵地,统筹协调家庭和社会各方的资源,拓宽劳动教育途径,深挖现代企业劳动教育新元素,深化产教融合,创新劳动教育模式,构建一种整合、开放性的劳动教育实践体系[6]。

新时代劳动教育充分彰显着教育与生产劳动的“互通”而非“单向”的融合,从国家发展战略高度提出了统一要求,将新时代劳动教育的软任务变成硬指标,增强劳动教育的规范性和计划性,同时,党和国家详细绘制了劳动教育的资源图谱,依据各地实际,充分挖掘自身可利用的资源,结合自身实际丰富劳动教育实施路径,因地制宜常态实施,切实提高了劳动教育实施的可行性和有效性。

三、新策略 新形态 新载体

全面构建新时代劳动教育体系,细化顶层设计,加强制度保障,强化组织领导。各地各校结合实际制定具体劳动项目列表,开设必修课,将劳动教育纳入人才培养全过程,将劳动素养纳入学生综合素质评价体系,将劳动精神注入学生思想行为中,在衣、食、住、行中践行日常生活劳动,在企业实践中践行生产劳动,在公益劳动中践行服务性劳动,培养学生爱劳动、会劳动、董劳动,知行合一,以劳促进,五育并举,协同育人。

全面加强新时代劳动教育精神,落实立德树人根本任务,以学风建设为抓手,以第二课堂为平台,以师生活动为载体,整合资源,多方联动,努力打造上下内外三全劳育新模式,即“线上+线下、课上+课下、校内+校外”的育人新模式,真正让让学生动起来、学起来、立起来。线上讲堂+线下劳动,劳动教育融入“日常”,抢占劳育阵地,营造良好劳育氛围,让学生“动起来”。课上理论+课下技能培养,提升劳动能力,打通学科融合课堂,细化学生分类培养,让学生“学起来”。校内课程劳育+校外企业实践(或服务活动)培养提高劳动素养,整合各方资源,促进学生爱劳动会劳动,让学生“立起来”。

新劳动教育有效落地,需以喜闻乐见的形式,以减压减负为前提,以提高整体学习生活效率,扩展教育功能为目标。让老师与学生在快乐中收获,实现高水平劳动教育成效,同步提升文化课教学层次、效率[7]。

“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。唐朝诗人李绅将热爱劳动、热爱劳动人民的情感注入《悯农》二首诗中,不仅成为家喻户晓妇幼皆知的美德家训,流传百世,耕读代传,还把传统劳动教育,讲得清清楚楚明明白白,这一点值得我们在加强新时代劳动教育实践时去思考。

参考文献

[1]本刊编辑部.构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系[J].天津教育,2020(13):1.

[2]王淼.深挖劳动实践的育人价值[N].吉林日报,2020-05-06 (07).

[3]陈云龙.劳动教育是学生发展的必要途径[N].中国教育报, 2020-08-14(03).

[4]荣长海,李墨.全面构建新时代职业院校劳动教育体系[N].天津日报,2020-04-17(009).

[5]张志勇,杨玉春.深刻认识新时代劳动教育的新思想与新论断[J].中国教育学刊,2020(04):1-4+61.

[6]田慧生.全方位育人:开启劳动教育新时代[J].中小学管理, 2020(04):5-8.

[7]姜大源.职业教育强化劳动教育的新思考新措施[N].中国教育报.2020-04-14(008).

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