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稀土材料人才培养与现代产业融合的探索

  • 教育论文
  • 2021-05-08

王磊 杨牧南 张雪辉 梁彤祥

[摘 要]稀土作为稀缺的战略资源,在应对国际贸易摩擦上,是我国与欧美博弈的一张“王牌”,但我国稀土领域人才培养薄弱,未成体系和规模。材料是工业现代化的基础,因此稀土材料领域人才培养将是各国博弈的主战场。该文就中国稀土材料人才培养与现代产业融合进行了总结概括,希望能探索出稀土材料领域人才的培养思路。

[关键词]稀土材料人才培养、现代产业、学科交叉融合、国际化教育

[中图分类号] G642[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324(2020)48-00-03[收稿日期] 2020-09-25

一、引言

2019年,美国对中国公布的加征关税产品清单中,稀土仍未被列入,可见其重要性。在高端工业制造上,稀土是“工业维生素”,在新能源、新材料、节能环保、航空航天、电子信息等领域有着不可替代的作用。《中国制造2025》《稀土行业发展规划(2016-2020)》中重点支持发展的新一代信息技术、高端数控机床和机器人、航空航天、轨道交通等十大领域均与稀土功能材料有着不可替代的作用[1-3]。但我国国产高端稀土材料与国外相比仍有较大差距,关键核心材料、高端材料仍需大量进口,核心材料受制于人。稀土材料人才培养体系尚未建立、人才缺口巨大[4-6]。

与此同时,教育部积极推进新工科建设,形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”,并发布《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推进新工科研究与实践项目的通知》,全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验,助力高等教育强国建设。在“新工科”背景下,迫切需要加快稀土材料人才培养。建立中国模式、制定中国标准、形成中国品牌,打造稀土人才中心和人才高地,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦做出积极贡献。

二、稀土材料人才培养存在的主要问题[7]

1.稀土材料高端人才培养定位及课程体系的建立与社会和产业需求不协调,专业教学内容陈旧,落后于稀土新材料产业的发展。因此重构学科交叉融合、因此需要建设完善的“物理化学基础理论—稀土材料专业知识—现代产业需求”理论课程体系。

2.稀土材料领域的工程实践教学和国际化相对落后,高校教师工科教师“非工化”趋向明显、国际化教育资源不足。如果打造工程实践能力强、国际化程度高、能开展高水平稀土材料培养体系,则需加强稀土材料领域的师资队伍建设,强大的师资力量是建立高高质量稀土材料人才培养体系的关键。

三、稀土材料人才培养与现代产业融合的途径[8-9]

1.稀土材料高端专业人才培养与多学科专业交叉融合的探索。借鉴双一流高校在“新工科”背景下人才培养方面的举措,结合稀土材料领域人才培养的特征,充分吸取它们在高素质人才培养中的系列创新方法和成效,充分交流探讨。以我校在赣州的稀土资源特色为依托,面向现代产业重大需求,秉持知识、能力和素养并重的教学理念。坚持“以本为本”,推进“四个回归”,以育人为核心,构建“新工科”背景下的稀土材料高端专业人才培养与多学科交叉融合的新方案,适时突出“德才兼修、家国情怀、奉献精神”;根据学生兴趣选择具体方向,总体人才培养具有统分结合特性,从而实现高素质、全方位的稀土材料高端人才培养目标,稀土材料高端专业人才培养注重将多学科理论知识的学习与实践能力相融合。

2.稀土材料专业特色与现代产业融合的课程体系建设与实践。目前材料类专业课程体系存在的普遍问题在于单门课程过于强调知识体系的全面,而导致课时膨胀与精简课时的要求矛盾突出,学生的自主创新空间不足,教学手段相对单一,以知识讲授为主,课堂调动学生的积极性不高。更为突出的是当前课程体系与社会需求明显不协调,专业教学内容陈旧,落后于稀土新材料产业的发展,与稀土材料领域日新月异发展相脱节。因此,项目拟从理论知识体系和实践课程体系的改革着手,赋予知识教育丰富的新内涵。更新专业知识,将最新科研成果和工程实训凝练后引入理论教学与实践教学中,丰富教学内容,让学生零距离接触稀土材料产业前沿及行业发展的最新成果;以优化课程体系为出发点,从理念上由传统的单一传授专业知识改变为注重素质培养;建设“物理化学基础理论—稀土材料专业知识—现代产业需求”理论课程体系和“课程教学—学科竞赛—科研创新”的实践课程体系,强化学生的基础实践能力、专业实践能力和创新实践能力,促进学生建立实际应用思维、培养实践技能和专研精神。建设完整的“基础理论—专业知识—产业需求”的稀土材料高端人才培养课程体系[10-13]。

3.稀土材料企业与学校协同开展工程实践培育高端人才。高素质稀土材料人才培養的另一关键问题在于工程实践教学与人才能力全面提升的要求明显不匹配,目前高校教师普遍缺乏工程实践经历,存在重科研、轻教学、更轻工程实践的现象,工程实践教育资源不足、工科教师“非工化”趋向明显,导致所培养出的学生工程意识薄弱,实践能力不够,无法适应稀土材料领域所面临国内外复杂环境中的巨大挑战。本项目将积极组织专家教授根据社会经济发展新形势、新政策以及科技发展新成果合理制定创新实践教学计划,设置具有层次性、渐进性、可操作性的课程实践教学内容。联合稀土材料相关企业,聘请企业工程人员讲述材料制备生产过程,针对企业存在或解决的复杂工程技术问题案例设置小组进行开放性探讨,培养学生创新思维。让教师入驻企业锻炼,提升教师的行业技术水平和职业素养。形成实践能力强、国际化教育程度高的师生培养综合体系[14-19]。

4.稀土材料高端人才的国际化教育推进与国际竞争能力培养。当前稀土材料人才国际化教育的培养基础薄弱,对外交流与联合培养、教育国际化起步较晚,尚无法落实因材施教,分流培养等先进教学理念,更无法与国内外相近专业类比。因此,需要以下几个方面着手提升培养能力:(1) 打造稀土材料国际化教育双语课程。结合稀土材料的专业特色,以我国目前与友好国家的专家开展的紧密合作为基础,邀请国际上有影响力的专家对学生开展语言教育和专业知识讲授;(2) 构建稀土材料国际化教育实践教学体系。以基本能力训练为基础,以综合素质培养为核心,以双语教育为主线,构建实践教学体系;(3)积极开展与国外校企的交流合作。教师是国际化进程的主体,是专业建设的重要方面。利用现有国际化合作办学项目和多方资金渠道,派遣教师和遴选优秀学生出国展开各种形式的学习和进修,重视本土教师国际化意识的营造和提高,积极开展课程双语化教学,提升教师和学生的国际化能力。

四、總结

综上所述,稀土材料人才培养与现代产业的融合应当以我国稀土资源特色为依托,面向现代产业重大需求,秉持知识、能力和素养并重的教学理念。建设“物理化学基础理论-稀土材料专业知识-现代产业需求”理论课程体系和“课程教学-学科竞赛-科研创新”的实践课程体系[10]。立足培养稀土材料类专业学生的实践能力和国际化水平,以提高稀土材料高端人才培养质量为基本原则,对培养方案、课程体系、教学模式、导师梯队结构、管理保障机制等方面进行综合的研究,实现优化人才培养结构,创新教育模式,促进资源共享,深化教学改革的目标。

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