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信息技术环境下教学模式和教学方法的创新

作者:曹静 来源:课程教育研究 论文栏目:教育论文     更新时间:2019-06-14   浏览

曹静

【摘要】21世纪,信息技术突飞猛进,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术,冲击着整个教育,教育信息化的发展,带来了教育形式和幼儿学习方式的重大变革,对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。我园积极探索、大胆尝试,以科学和语言两个活动领域为切入点,引导教师从理论到实践进行教学模式和教学方法的创新研究。

【关键词】信息技术 教学模式 创新变革

【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)05-0025-02

一、变以教师为主的教学模式为以幼儿主动参与的活动模式

1.利用多媒体教学的趣味性、游戏性,引发幼儿主动学习的欲望。

教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育環境的主要途径之一。”幼儿年龄小,他们的学习在很大的程度上受着兴趣、情感的支配。多媒体教学它能使幼儿在活动中始终处于积极主动的状态,保持愉快的情绪,从而激发幼儿学习、探索的兴趣,引发他们主动学习和求知的欲望。如在中班数学“分类计数”活动中,将抽象枯燥的教学内容,变为生动有趣的教学软件,整个活动以小孔雀变魔术和与小朋友们做游戏的形式,贯穿始终。小孔雀一边唱着动听的歌,一边拍打翅膀,带出各种色彩鲜艳的几何图形,拼成一幅幅美丽的图画时,这色彩丰富、富于变化的视觉画面,大大激发了幼儿学习的欲望。运用多媒体课件辅助教学,让我们深深体会到“教学的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓舞。”

2.利用多媒体教学的交互性、动态性,提高幼儿自主学习的能力。

多媒体教学都是以图文的形式提供信息,具有联想性和非线性,符合幼儿的认识规律,有利于幼儿对知识的获取和保持,图片的动态性也使幼儿可能按照自己的目的和认知特点重新组织信息,以不同的学习路径进行学习。多媒体教学课件为幼儿设置了很多与教学知识点有关的问题,也就是一种游戏形式的“障碍”,让幼儿在活动中能够发现问题,并进行主动的探究,借助多媒体动脑筋想办法,解决问题。

3.利用网络教学的开放性、交流性,提供幼儿合作学习的机会

网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术,由多个学习者针对同一学习内容彼此交流和合作,以达到对教学内容的理解与掌握的过程。在这一过程中,多个幼儿充分利用网上资源共同完成某个学习任务,使教学手段更为便捷、生动,也增大了教学容量。如大班的主题活动《家乡美》就是利用丰富的网上资源进行教学的,在活动开展前,让幼儿和家长一起上网收索、查阅、收集有关活动主题的图片、资料,在活动中幼儿讲到家乡的溱湖湿地公园;讲到溱湖八仙,虾球、鱼饼、断蟹、青虾等;讲到姜堰的亮化工程,步行街、河滨广场……整个活动幼儿围绕主题进行交流、讨论,互相学习,共同总结,从而得出更广泛的知识经验。这种基于网络的协同学习,可让多个学习者通过网络来解答同一问题,每个学习者又可以和其它学习者讨论、交流彼此的观点并共享集体的智慧,在活动中形成学习“共同体”,有助于幼儿自主合作学习能力的提高。

二、变单一的幼儿园教育为家园合作化教育

网络,作为一种虚拟空间能有效减少家长和教师在心理上的隔阂,同时也能减少教师和家长面对面谈话时的压力,让教师与家长能够坦诚相见。鉴于这样的思考,我们依托现代信息技术,调整家园沟通的模式和方法,通过网络互动式交流平台,让家园沟通的形式更符合时代特征,更加多样化,更能体现家长的主体作用,变单一的幼儿园教育为家园合作化的教育,实现了家园共育新跨越。

1.利用博客建立家园共育的互动平台

我们将过去只能静态浏览的班级网页,变换成了教师可以与家长交流活动的“博客”网页,本着“让每一位幼儿快乐、健康成长”为宗旨,老师们通过活动掠影、班级新闻、童言趣语、幼儿作品展示等形式,把孩子们在幼儿园的生活、游戏、活动情况展现给家长,让家长了解孩子近期的发展情况,家长可以随时跟帖,发表自己的感想。班级博客成为幼儿园和家庭之间联系的纽带,不断深化和促进着老师和家长的交流、沟通,很好地解决了家长因工作繁忙,没有时间和老师交流幼儿在园在家情况的矛盾,在家园互动平台上家长们畅所欲言,真情反馈。

2.运用现代信息技术鼓励家长参与幼儿园教育

为了能让家长更好地走进幼儿园教学活动,提高家长运用网络技术的能力,我们定期在班级博客留言,让家长根据近期的活动主题和幼儿一起上网查阅资料,帮助幼儿做好活动前的知识储备。这样,家长不再是一个旁观者,而是幼儿园教育的参与者,在信息技术环境下整合家庭教育资源,更好地为幼儿园的教育教学服务,家园合作一体化的教育教学模式又得到了创新。

3.融洽了幼儿园和家长的关系,提升家长的教育观念

随着家园平台的不断完善,家长对幼儿教育更为重视,知道教育孩子不单是幼儿园、老师的事情,他们对幼儿园的各项活动更为关注,对班级每周的主题活动的参与度也提高了,在日常生活中配合教师共同教育幼儿的行为也增多了,家长和幼儿园、老师建立了相互信任、互相支持的合作伙伴关系,许多家长都在家园互动平台上交流育儿经验、探讨生活中出现在孩子身上比较难以解决的问题,家长的育儿经验、教育理念得以提升。

幼儿园教育信息技术的产生与发展,是幼儿教育的又一次进步和变革,它促进了传统教育模式和教育方法的变革,推动了教育现代化的进程,同时在实际运用中,我们也感受到了它强大的生命力和优越性。在今后的工作中,我们将不断努力,不断创新,将发展和改革的新观念、新模式运用于教学实践,树立新观念、促进新发展。

参考文献:

[1]《论信息技术与课程整合》,北京师范大学现代教育技术研究所

[2]现代信息技术在幼儿园教育管理中的应用—《教师·理论研究》,2009.11

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