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义务教育阶段无锡市体育教师队伍的现状分析与对策研究

作者:黄建强 来源:体育教学 论文栏目:体育论文     更新时间:2019-06-12   浏览

原文标题:《义务教育阶段无锡市体育教师队伍的现状分析与对策研究》,作者:黄建强,该学术论文发表于:体育教学,2014年10期 ,由论文网在线小编整理。

黄建强

摘 要:采用文献资料法、数理统计法等研究方法,对义务教育阶段无锡市体育教师建设现状进行了调查与分析,旨在了解无锡市义务教育阶段体育教师队伍的基本状况,为教育行政部门的决策提供参考依据。结果显示,无锡市小学体育教师缺编较为严重,体育教师以中青年为主,初中体育教师职称以中、高级为主,小学以中级为主,初中和小学体育教师学教一致率偏低,获得骨干称号的体育教师所占比例低。为此提出如下建议,一是要领导重视,转变观念;二是合理规划体育教师队伍建设,配足配强体育教师;三是改革人事制度,切实保障体育教师合法权益;四是积极开展各类竞赛活动,提高体育教师业务素质;五是完善继续教育制度,加大体育教师的培训力度。

关键词:义务教育阶段;无锡市;体育教师;队伍;现状

中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2014)11-0044-02

体育教师是学校体育工作的具体组织者和执行者,承担着体育教学、运动训练以及课外体育活动的组织与实施,其综合素质的高低在一定程度上决定着学校体育实施的水平,影响着体育课程改革的进一步深化。而新的体育与健康课程标准增加了中小学体育课的周课时数,提出了中小学体育课程的实施建议与要求,指出了教师在角色、观念和行为等方面的变化,它的实施为体育教师提供了更大的发展空间,同时也对体育教师提出了更高的要求。因此,本研究在全面调查研究无锡市义务教育阶段体育教师队伍现状的基础上,针对性的提出发展对策,旨在为教育行政部门的决策提供参考。

一、义务教育阶段无锡市体育教师队伍现状

1.体育教师缺编情况

表1 体育教师缺编情况

学段城乡缺编人数共计

初中县镇-58-92

城市-18

农村-16

小学县镇301401

城市59

农村41

从无锡市中小学体育教师缺编情况分析,初中县镇、城市、农村学校体育教师共多了92人,不存在缺编情况;小学县镇、城市、农村学校分别缺编体育教师301人、59人、41人,共计缺编401人,小学体育教师缺编较为严重(表1)。原因:一是新课程改革后小学体育课从每周2~3节增加到每周3~4节;二是小学对缺编体育教师不够重视,配备计划滞后。

2.体育教师年龄结构情况

表2显示,无锡市初中体育教师30~49岁的占79%,而30岁以下和50岁以上分别占10%、11%;小学体育教师30~49岁的占65%,而30岁以下和50岁以上分别占17%、15%。说明初中、小学体育教师以中青年为主,年轻教师所占比例少,这与上级主管部门严格控制给各个学校的教师编制数有关。

表2 体育教师年龄结构

学段30岁

以下30—39岁40—49岁50岁

以上

初中

(百分比)10%38%41%11%

小学

(百分比)17%44%21%15%

3.体育教师职称结构情况

职称结构是指小学或中学体育教师具有高级、中级、初级三级技术职称的比例,是衡量体育师资群体素质和资历的尺度之一,也是反映体育教师队伍教学、训练及科研水平的重要标志。从表 3 中可以看出,无锡市初中体育教师的职称主要以中、高级为主,占到总人数的70%,小学以中级为主,占总人数的70%,结合年龄分布情况,我市小学高级职称人数比例较少,这与我市小学教师高级职称的要求较严有关。

表3 体育教师职称结构

学段未定级初级中级高级

初中(百分比)2%19%49%30%

小学(百分比)7%22%70%1%

4.体育教师学教一致情况

体育课程是一门对教师专业素养要求非常高的学科,不仅需要体育教师具有一般教师所具备的管理与教学能力,而且还需要具有一定的专业技术与技能,体育教师在教学技能方面具有一定的独特性。表4显示,初中体育教师学教一致率占85.9%,小学体育教师学教一致率占43.7%,这一情况将严重影响体育教学的有效性,影响学生终身体育的意识和能力的培养,影响学生的体质健康水平的有效发展。这主要是由于一直以来体育学科未能得到学校重视,体育教师一直存在缺编情况,许多学校将其他学科的教师或学校职工转岗成体育教师,以满足上课需要的原因造成的。

表4 体育教师学教一致情况

学段学教一致

初中(百分比)85.9%

小学(百分比)43.7%

5.体育教师骨干称号情况

体育教师骨干称号基本上可以反映教师的教学水平和学术水平,是评价体育教师的能力和工作成绩的一个重要指标。表5显示,义务教育阶段无锡市获得骨干称号的体育教师所占比例非常低。这说明学校体育学科相对于其他学科还是没有得到足够的重视,在评优评先时不尽如人意,再加上目前学生身体的健康发展已经被高分所代替,体育教师工作的热情受到影响有关。

表5 体育教师骨干称号情况

学段市级骨干

教师称号区级骨干

教师称号

初中(百分比)2.1%6.4%

小学(百分比)3.1%6.2%

二、结论与建议

1.结论

无锡市初中体育教师不存在缺编现象,而小学体育教师缺编较为严重。初中、小学体育年龄结构较为合理,教师以中青年为主,年轻教师所占比例少;初中体育教师的职称主要以中、高级为主,而小学以中级为主,结合年龄分布情况,小学高级职称人数比例较少。初中和小学体育教师学教一致率偏低,影响体育教学的有效性。义务教育阶段无锡市获得骨干称号的体育教师所占比例非常低。

2.建议

(1)领导重视,转变观念

提高各级教育行政部门与各校领导的重视程度,就需要转变教育观念,要德、智、体、美、劳并重;要提高对学校体育工作与体育教师的认识,要充分利用多种机会,营造重视与尊重体育工作的良好氛围;要关心帮助体育教师,全面贯彻落实《学校体育工作条例》与《体育与健康课程标准》,开足开齐中小学体育课程,结合创新实施体育与健康课程,变应试教育为素质教育。要严格落实阳光体育活动,从学校抓起,充分利用体育场地器材等设施,加强教学研究与课外体育活动的指导,切实保证学生有序、有效参加体育锻炼,真正将每天锻炼一小时落到实处。尤其要提高对小学体育的重视程度,只有抓好少年儿童的体育教育,才能为学生身心发展奠定坚实的基础。

(2)合理规划体育教师队伍建设,配足配强体育教师

各级教育行政部门要加强调查、了解本区、市中小学体育教师队伍的现状,对照国家相关法律法规,找出差距,合理地规划体育教师队伍建设。根据新课程改革中,义务教育阶段体育周课时大幅度增加的新形势、新要求,采取积极措施,配足配强体育教师。如,通过考核录用更多的师范类体育教育专业优秀毕业生,对全市义务教育阶段学校的体育教师实行优化组合与调配。

(3)改革相关人事制度,切实保障体育教师的合法权益

要改变体育教师新人难进的现状,还要依靠相应的人事制度改革,要为学有所长的专业人员开绿灯,使体育教师队伍专业化、年轻化。学校在工作量计算时,要以同工同酬为原则,合理计算体育教师的工作量。对体育工作有特色、所负责训练与管理的运动队在各级各类竞赛中取得优异成绩的体育教师,要及时予以表彰与奖励;在评优评先、职称评聘以及骨干教师的评选中,要与其他学科教师一视同仁,同时,对体育教师所享受的运动队训练津贴、体育教师服装费等,各校要按政策规定落实,切实保障体育教师的合法权益。

(4)积极开展体育教师各类竞赛活动,提高教师业务素质

为提高体育教师业务素质,使体育教师适应体育教学改革的需要,各教育职能部门要有计划地开展体育优秀课、教学技能、教学基本功的比赛活动,组织科研论文评比与报告活动等,为广大体育教师提供相互交流与自我展示的平台,促进体育教师业务能力和综合素养的有效提升。

(5)完善继续教育制度,加大对体育教师的培训力度

教师入职后的继续教育是提高其素质的重要途径和手段,是新课程改革能否成功的关键因素之一。因此,教育行政部门或学校应积极通过请进来、走出去的方式,定期对本地或本校体育教师进行培训或进修,满足其自身发展需要,提升其专业素养。

完善体育教师继续教育制度的措施包括以下几个方面:一是教师职业道德和与教学技能的教育。对于刚步入教师队伍的青年体育教师,应该在入职前进行职业道德和教学技能培训,学习教育法律法规、师德修养、教育理论与方法等,为后续从事体育教学打好基础。二是知识更新教育,学习体育学科和相关专业学科的新的理论、知识与技能。三是专项技能教育。对于专项特长的教师,如裁判员、教练员应定期参加相应的专项技能培训,熟悉该运动项目的发展与变化,提高自身专项技能水平。四是科研方法培训。体育教师应通过科研方法的培训,掌握基本统计、分析及其评价的方法,在教育教学和运动训练中开展科学研究。五是现代教育技术培训,如多媒体技术在教学中的运用、课件的制作等。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.普通高中体育与健康课程标准[M].北京:人民教育出版社,2003.4.

[2]崔允漷.有效教学[M].上海:华东师范大学出版社,2009.6.

[3]李瑜川.对攀枝花市农村中小学体育教师队伍现状的调查研究[J].四川教育学院学报,2009(10).

[4]王根如.苏北中小学音体美教师队伍的现状调查与分析[J].徐州师范大学学报(教育科学版),2010(3).

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