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如何利用《国家学生体质健康标准》的测试数据

作者:李志勇 来源:体育教学 论文栏目:体育论文     更新时间:2019-06-12   浏览

原文标题:《如何利用《国家学生体质健康标准》的测试数据》,作者:李志勇,该学术论文发表于:体育教学,2014年10期 ,由论文网在线小编整理。

李志勇

摘 要:通过文献资料法和经验总结法等方法,对《国家学生体质健康标准》的测试数据的利用情况进行研究,总结了五种利用方法,即:对比测试数据,开展体质研究;处理测试数据,引导各方重视;分析测试数据,制定教学计划;查看测试数据,挑选体育苗子;公布测试数据,引导体育锻炼,旨在给教师以借鉴,提高测试数据的利用率。

关键词:测试数据;教学计划;国家学生体质健康标准

中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2014)11-0041-02

《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)要求在具体的实施中,不以测试为目的,而把测试数据作为指导体育教学实践的重要依据。但反思我们的作法,发现离要求有较大的距离。部分教师仅为了应付,测试数据上报,根本没发挥测试数据的作用。笔者思考,我们辛辛苦苦测试好的数据,如果只为了完成任务,未免太浪费。事实上,测试数据对我们有很多的作用。下面结合自己的实践谈几点想法。

一、对比测试数据,开展体质研究

对比包括纵向对比和横向对比。纵向对比是自己的前后对比 。对比的时间可以是学期、学年或若干年。测试数据的纵向对比包括个人、班级、年段和学校等层面。横向对比是指将个人、班级、学校、地区与民族的测试数据与其他人、班级、学校、地区的测试数据进行比较。对比的目的是发现数据背后存在的问题,分析原因,寻找对策。此外,还有一种横向对比是指将测试数据与标准的数据进行比较,从而发现标准的数据存在的问题。比如,笔者在测试中发现:在同一个男生的各项测试成绩中,引体向上的成绩最差;在同一所学校的同一年级中,引体向上的及格率远远低于其他测试项目;在同一年级的力量和柔韧类测试中,引体向上(男)的及格率远远低于仰卧起坐(女)的及格率。面对这些问题,如果不加以改变,对男生不公平,由此笔者写了一篇论文《对初中引体向上评分标准的质疑》。在文章中,笔者以测试数据为依据,对引体向上的评分标准进行了多角度的分析,得出的结论是引体向上评分标准太高。在此基础上,笔者根据抽测的数据,利用累进积分法重新构建了引体向上的评分标准。笔者期望通过该研究引起专家重视,为修改引体向上的评分标准提供参考。

二、处理测试数据,引起各方重视

要增强学生的体质,仅靠体育教师是不够的,需要全社会的支持,特别是家长、学校领导和班主任。受应试教育的影响,大多数家长和学校只重视孩子的文化成绩,这是不争的事实。我们也经常抱怨,但反思我们的做法,却也有不妥之处,我们经常跟家长讲大道理,讲健康如何重要等等,但缺乏数据支撑,没有说服力,因而效果不佳。假如能把处理后的测试的数据给他们看,也许能获得不一样的效果。处理是将测试数据进行分析、归纳和总结,找到问题,阐述危害,以引起各方重视。笔者学校每年除了给学生一份文化成绩报告单外,还给一份体质健康报告单,里面是每个学生测试数据处理后的资料。内容包括学生各项测试成绩、在同龄人中的位置及存在的问题与危害。通过这些处理数据引起家长的重视。如去年体质测试后,笔者把一个读书好的学生的体质测试成绩反馈给家长,并对家长说:“你孩子的体重过重,这会带来一系列的问题,尤其会影响体育中考成绩,甚至影响其考重点中学。”笔者进一步分析超重对孩子体育中考的影响。“因为明年的体育中考,长跑是必考的项目,引体向上也极有可能是考试项目,而这两项都跟体重有关,如果体重过重,这两项成绩肯定不会太好。”学生的家长点点头说:“李老师说得对,以后我要好好督促小孩锻炼。”那次谈话后,小孩的家长经常陪孩子跑步,结果在来年的测试中,由于体重减轻,该学生成绩进步很大。

三、分析测试数据,制定教学计划

数据测试好,有心的教师可以分析数据,寻找教学中的问题,然后针对问题制定教学计划。数据分析包括全校、年段、班级和个体的数据分析。分析方法主要是比较,即:比较各个测试项目的优秀率、良好率和及格率的高低。

比如,笔者任教初二(1)班,在去年的体质测试后,笔者将该班学生的各项测试成绩汇成表(表1)。从表1看出,男生引体向上和女生的800米及格率太低。系统论中有一个“木桶理论”,意思是要想提高水桶的容量,只需补长最短的那块木板。按此理论,根据学生的测试数据,笔者制定了针对性的教学计划。在“课课练”内容的安排上,女生适当增加跑步,男生多练习引体向上,从而做到因材施教,大面积提高了学生的测试成绩,促进了学生的体质健康。

四、查看测试数据,挑选体育苗子

体育苗子是学校竞技体育的生力军,他们经常参加比赛,为学校争荣誉。选材是成功的一半。为了发现好的苗子,我们采取多种方法选材,其中查看学生体质测试数据是常用的手段。具体方法:教师先确定选什么专项的运动员,然后根据专项查看相关项目的测试数据。如,我们选短跑运动员,就去查看立定跳远、50米、身高和体重等项目的数据。如果某个运动员的各项成绩相对较好,无疑是好的短跑运动员。但现实中这样的情况很少,多数是某项素质突出,其他项目一般。因此,我们就要看专项的核心素质。所谓核心素质是指与专项高度相关的素质。如短跑的核心素质是50米和立定跳远。如某个学生这两项测试数据很好,而身高、体重和耐力等成绩一般,该学生也会是好的短跑运动员。我们每年通过查看体质测试数据选择很多优秀的运动员,他们在各级各类比赛中都取得好的成绩。目前,我们学校已连续十五次获得慈溪市田径运动会初中组冠军。向上输送了80多位优秀的体育苗子,其中胡玲玲和潘银波等在全运会上获4×100米接力第三名。

五、公布测试数据,引导体育锻炼

目前,各级教育部门及时在报纸和网站公布排名与测试数据,以引起有关领导的重视,促进其重视体育和体质健康测试工作。其实,学校也可以借鉴该方法。如,我们学校每年在学校网站和教师大会上公布学生的体质测试数据。数据包括学校、年级和班级的优秀率、良好率和及格率等,并且测试成绩与任课教师和班主任的考核挂钩。由于成绩与考核相关联,极大地激发了任课教师和班主任的工作积极性。于是,我们看到体育课上教师利用课课练认真组织学生练习,课外活动,班主任带学生进行体质测试项目的锻炼,校园呈现浓厚的、积极向上的体育氛围。此外,我校还把各班体质测试成绩按规程规定计入运动会的班级团体总分。此举吸引学生走向操场,走进阳光,积极参加体育锻炼,掀起体育锻炼的高潮。

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