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探究如何运用多媒体教学提升地理课堂教学效率

作者:周健 来源:课程教育研究 论文栏目:教育论文     更新时间:2019-06-12   浏览

周健

【摘要】随着新课程改革的不断深入,现代多媒体技术已经步入中学地理课堂,成为提高中学地理教学效率的有效地辅助工具,为教育教学方式注入新鲜的“血液”。多媒体能够有效地吸引学生注意力,激发学生的兴趣,促使学生的思维一直保持在活跃的状态,从而为提高地理课堂效率提供了可能。那么,笔者通过本文,结合自己的亲身经历,谈谈在地理教学中如何借助多媒体教学提升地理课堂教学效率。

【关键词】高中地理 多媒体 教学效率

【中图分类号】G633.55【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)05-0179-01

多媒体教学借独有的形象性和科学性,将地理的教材内容用图文结合、声文并茂的方式展现出来,便于学生加深对文本知识的理解、掌握。因此,如何借助多媒体提升地理课堂教学效率,成为中学教师教学中值得探讨的问题。

一、地理课堂教学运用多媒体的必要性

随着时代的进步,信息技术带给全球的发展是不容忽视的,作为现代的信息技术之一的多媒体,为打造高效课堂教学提供了可能。首先,多媒体教学符合时代的发展,作为中学的一名地理教师,要跟上时代发展的步伐,迎接时代的挑战,借助多媒体教学来改善教学方式,不断优化中学地理课堂,提高教学质量和效率;其次,教师借助多媒体独有的形象性和科学性,可将丰富的地理知识进行整合,加深学生对地理教材知识的理解和掌握,并帮助学生获取更多有用的地理知识,拓宽学生的眼界和知识层面。多媒体教学的开展,目的要在高中学生在获取大量地理知识之后,培养学生分析、解读、利用地理知识的能力,培养学生的创新意识、创新精神以及创新的能力,以满足高中学生对更高层次地理知识的渴求。

二、多媒体教学在中学地理课堂教学的具体应用

(一)借助多媒体创设教学情境,激发学生学习兴趣

常言道:“兴趣是最好的老师”,兴趣决定态度,决定学生学习地理的态度,是教师提高中学地理教学效率的重要前提。因此,激发学生的学习兴趣成为地理教学中首要解决的问题。 地理是一门知识面非常广泛的学科,且空间感比较强,很多问题极具抽象性,致使学生难以理解地理知识,挫伤学生学习的地理的信心,打击学生学习的积极性。多媒体在教学中的应用大大解决了这一问题,它将抽象化的地理知识变得直观形象,便于学生理解,极大的调动了学生的多种感官主动参与地理教学,加强突出学生学习主体地位,激发学生学习兴趣,逐渐树立学生学习地理知识的信心。因此,在地理课堂教学中,教师要善于用多媒体展现地理知识,将二者完美融合在一起,并借助多媒体创设与学生生活相关的教学情境,用图文结合、声文并茂的形式将地理课堂变得有声有色、情境交融,使学生迅速将注意力集中在教学上,使学生积极主动的参与教学过程,提高教学效率。比如,在教学《自然环境与人类活动的区域差异》中,笔者充分借助多媒体将各地的自然环境规律(如地形、气候、植被、水文等方面)的差异,以及各地的人类活动差异直观的展现给学生,丰富学生的视野,激发学生的学习兴趣。

(二)借助多媒体突出教学重难点,优化地理课堂结构

地理知识面涉猎广泛,空间性强,极具抽象性。因此,在地理教学中,教师要善于借助多媒体将抽象的地理知识的重点、难点展示出来,并帮助学生在原有的逻辑思维能力基础之上,加深学生对知识的理解,深化学生的记忆。多媒体声、图、文的结合,可帮助学生构建起地理知识、地理表象和规律联系的桥梁,弥补学生对地理现象和地理事物的认知,并逐渐在此过程中加强对高中学生的逻辑思维能力、空间逻辑思维能力和创新思维能力的训练,便于学生理解地理教学中的重点、难点,从而提高教师教学质量和效率,优化课堂结构。比如,在《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》的教学中,黄土高原是研究区域水土流失的典型代表,水土流失问题严重,原因纷多,学生往往难以理解。笔者借助多媒体逐渐引导学生分析黄土高原水土流失的成因,找到治理黄土高原环境问题的方法,并将方法逐渐推广到其它水土流失严重、环境问题突出的地区,达到教学效率的最高化。

(三)借助多媒体教学,培养学生学习能力与方法

在中学地理教学中,学生的读图、识图能力和空间逻辑思维能力是学习地理的重要基本技能,也是地理教师需要重点培养学生的技能。教师借助多媒体,将难以理解的知识由浅入深、层层深入的方式进行教学,引导学生边观察地理图文,边积极动脑思考,使学生全程参与到地理教学当中,并逐渐形成一套属于自己的地理学习方法。多媒體在教学中的应用,即丰富了学生学习地理课堂的知识,又充分激发了学生学习的兴趣和探究欲望,帮助学生获得读图、识图的能力,培养学生的空间思维能力、想象能力以及分析、理解、解决地理问题的能力。

总之,在地理教学中,教师善于应用多媒体教学,改善地理课堂教学方法,优化课堂教学结构,开拓教学新渠道,帮助学生更好地理解、消化、掌握地理知识,实现课堂教学质量的最优化。

参考文献:

[1]陈耀珍.谈高中地理课堂教学的创新改革[J].考试周刊.2011.(05).

[2]徐爱云.论如何在地理教学中培养学生的综合能力[J].成才之路.2010.(31).

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