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探讨将传统文化融入到小学语文教学的策略

作者:万亚清 来源:课程教育研究 论文栏目:教育论文     更新时间:2019-06-12   浏览

万亚清

【摘要】在小学语文教学的过程中,传统文化是不可或缺的重要组成部分。中国悠久的传统文化是不可多得的宝贵的财富。若将传统文化发扬光大,必须从娃娃抓起,关注小学语文教学,帮助学生尽早认识、了解传统文化知识,引导学生在学习语文过程中形成正确的价值观,提升学生的民族荣誉感。本文结合自身的教学经验,简要谈一谈将传统文化融入到小学语文教学中的策略,以推进小学语文教学的高效展开。

【关键词】传统文化 小学语文 实施策略

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)05-0062-01

引言

传统文化在我国的发展中占据着非常重要的地位,其不仅仅是我国文化生存的基础,也是民族不断发展、祖国更加昌盛繁荣的源泉。语文,作为一种教学基础学科和文化的载体,对传统文化的弘扬和发展有着关键的作用。因此,在开展语文教学的过程中有必要结合教学的现状,深入了解教材内容与传统文化之间存在的关系,综合不同的教学手法,采用一些教学策略,帮助学生深入了解优秀的传统文化,以达到推进教学发展的目的。

1.结合传统文化中的人物事迹展开识字教学

长期的教学实践不难发现,部分学生在学习新字词的时候会存在一些抵触情绪。为了转变学生的这种情绪,有必要采用一些有效的方法来激发学生学习字词的兴趣。由于小学生,正处于好奇心比较强的阶段,对故事有着浓厚兴趣。如果教师能够将传统文化中的人物事跡和识字巧妙地结合,就能够达到意想不到的效果。教学中,教师可以选择一些有文化底蕴的人物事迹展开教学。

如,课堂教学中,当学生们学到“司”字的时候,可以结合我国著名的政治家司马光的故事来激发学生的学习兴趣,加深学生对“司”字的印象。老师可以结合司马光在小时候砸缸的故事,帮助学生认识到司马光先生优秀的品格和聪明的才智。通过讲解,帮助学生认识到司马光先生高大形象,并帮助学生加深对“司”字的理解。学生在这个过程既加深对文字的认识,又了解了我国古代的优秀的人物,加深学生对传统文化的认识。

2.结合教材中古诗词渗透传统文化

在我国,古诗词可以称为传统文化中的精髓。我国古代的优秀诗人和词人为我们留下了璀璨的诗词文化。诗词中融入的先进思想和优秀文化,对于促进人文发展起着至关重要的作用。作为小学语文老师,在教学中必须充分认识到这一点。如,学生们对于冗杂的文字经常出现厌烦情绪,作为教师可以结合朗朗上口的古诗词的导入,让学生在韵律中得到感染,在记忆过程中感知到中华文化的博大精深,从而受到优秀传统文化的教育。

在古诗词教学中进行传统文化的渗透,可以结合以下两点展开:第一,运用多媒体设备激发学生的学习热情,加深对内容的理解。结合多媒体设备的运用,帮助学生创设学习的情境,激发学生学习古诗词的热情。随后教师可以趁热打铁,展开教学,学生对诗词的理解就会更加深入,对情感的体悟就会更加深刻,从而降低教学难度,拓展教学深度。学习古诗词不再是乏味枯燥,而是轻松愉悦的。第二,要注重学生对诗词的朗读,传递给学生朗读技巧。在课程改革的现阶段,对学生的语言能力表达也提出更高的要求。为了适应教学标准,在开展教学时,教师有必要传递给学生一些朗读的技巧,让学生掌握断字断句的基本方法,督促引导学生养成良好的朗读习惯,为学生今后的阅读奠定基础,更为学生自主学习诗词提供有利的保障。

3.结合传统的节日讲解渗透传统文化

随着哈日、哈韩等不良风气的出现,在生活中越来越多外来文化充斥到人们的生活当中。在这一阶段,我国的传统节日也逐渐从人们的视野之中淡化,如果发现不及时,很可能会导致优秀传统文化的流失。为此,小学语文教师不得不重视传统节日对学生的影响,并在教学的过程中关注传统节日的渗透。

实践中,教师可以结合阅读和教材等,选择一些与传统节日相关的阅读材料。如在学习《贴春联》之后,可以趁机拓展,将其它的节日,如春节、清明节、中秋节等等较为重要的节日也向学生介绍一下。如果条件允许,可以选择适当的课余时间,带领学生动手操作,共同创建节日氛围,走进传统生活,了解传统习俗,让学生们能够在实践的过程中,受到传统文化的熏陶,喜欢传统文化,增加民族自豪感。此外,教师还可以进一步调动学生的积极性,对学生进行课外拓展训练。如,让学生在春节帮助家长贴春联,并收集不同的春联内容,开学之后进行展示、分享、交流等等,通过这种纪念传统节日的活动训练学生在实践中了解传统节日的习俗在情感中受到传统文化的熏陶,在思想中受到传统文化的教育。

4.结语

总之,在小学语文教学的过程中,语文教师一定要注重在课堂中进行传统文化的渗透,引导学生深入的探讨和发掘传统文化中的精髓,让学生能够在学习语文知识的同时加深对传统文化的理解,进而促进学生整体素质的提升。在语文教学中渗透传统文化并非朝夕就可以见到成效的,教师要长期坚持,结合教学实际不断的完善教学策略,确保传统文化能够长期在历史长河中源远流长。

参考文献:

[1]张萍.趣味导向有机融入——浅谈小学语文教学渗透传统文化的策略.《北京教育:普教版》.2015

[2]张房玉.小学语文教学中传统文化的渗透策略.《课外语文:下》.2016

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