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零器材材学在体育课中的实施策略

作者:王明亮 来源:体育教学 论文栏目:体育论文     更新时间:2019-05-15   浏览

原文标题:《零器材材学在体育课中的实施策略》,作者:王明亮,该学术论文发表于:体育教学,2014年4期 ,由论文网在线小编整理。

王明亮

摘要:零器材教学在体育课中事实存在,是一种不可缺少的教学补充手段,研究零器材教学对完善体育教学手段也是十分必要和可行的。本文对零器材教学实施的如下方面进行研究:树立良好教师形象,利用个人魅力吸引学生;教师积极引导和主动参与,调动学生的主动性;运用灵活的教学技巧,激发学生兴趣等。零器材教学在农村小学有一定发展意义和实践效果,并对零器材教学的实施注意事项、建议及发展前景进行了阐述和展望,希望有更多的有志之士能加入到零器材教学的研究行列中来。

关键词:零器材教学;体育课堂;教学实践

中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2014)04-0029-02

零器材体育课教学就是在体育课堂上,在不使用器材的前提下,通过体育教师的课前教学设计和灵活的课堂教学手段,来达到教学目标的教学方法。尤其一些学校的体育器材十分匮乏,还达不到体育教学的要求,那只有体育教师通过自身的聪明才智,帮助体育教师在没有器材或器材不足的情况下,运用灵活的教学手段来达到教学目标。加之体育教材中部分内容本身不需要器材进行教学,而且由于体育教学的特殊性和教师自身缘故,零器材教学在体育课中事实存在,是一种不可缺少的教学补充手段,研究零器材教学对完善体育教学手段也是十分必要和可行的。

一、树立良好教师形象,利用个人魅力吸引学生

学生对教师的第一感觉就是教师的个人形象、体型等外部直观,接触久了,就会对教师的个人性格、运动技能、运动水平等个人内在素质有所了解和掌握,进而就对某个教师产生一个自我判断,是不是喜欢这个老师,直接影响他对教师执教课堂的欢迎程度。尤其是体育教师,高大健壮、运动水平高、运动技能好、谈吐幽默、教学风趣等等,都将直接影响你在学生心目中的地位。体育教师要好好利用自己的个人魅力,在学生心目中树立一个良好健康的形象,这样有利于你的课堂教学。尤其是在零器材教学的课堂中,当没有器材的配合教学,教师更应该通过自己标准优美的动作技能和高超的运动水平,以及有吸引力的教学设计来征服学生,进而触动学生的参与积极性和练习兴趣。实践证明,一个具有良好个人魅力的老师,是十分受学生欢迎的,他的课堂教学效率也是相对较高的。值得提醒的是,一个教师要在学生心里树立良好的形象,不是一朝一夕的事情,要靠老师平时的点滴积累和细心营造,让学生真正从内心喜欢上你,喜欢上你的课堂,这对任何一个教师都是十分有益的尝试。

二、教师积极引导和主动参与,调动学生的主动性

实施零器材教学时,需要教师更多主动积极地引导学生。教师在进行零器材教学时,首先要从语言上积极引导学生参与到练习中,语言是教师和学生沟通的桥梁,学生通过教师的语言获得信息,通过教师的语言完善自己的技术动作,通过教师的语言获得激励和自信,通过教师的语言享受运动后的成功表扬和赞赏等,这些都需要教师通过自己的课堂语言去引导、激励和表扬学生,让他们更加有目标地去完成练习。教师的语言还应具有幽默性,这样既可以缓解学生没器材练习的枯燥心理,又可以增强学生的练习气氛。教师可以在课前设计时,组织整理设计好教学语言,有计划、有针对性地在课堂中实施。教师在学生练习时,还应该主动参与到学生的练习中,让学生感觉你和他们在一起,和他们一起在练习、在运动。有了教师的参与,学生的积极性和主动性会更强,学生会表现出更加积极的练习兴趣和态度,教师的参与是促进学生主动积极参与运动的一味催化剂。课堂实践证明,即使一个简单的追逐跑练习,教师的参与和不参与,学生的兴趣和练习氛围完全是天壤之别。所以,建议教师要多主动参与到学生的练习中来,即使在有器材的课堂中对学生的练习也将起到很大的促进作用。

三、运用灵活的教学技巧,激发学生兴趣

1.新颖设疑

零器材教学的开场就应该吸引学生,让学生扫除没有器材的阴霾。教师在开始可以用一些新颖新奇的语言或小游戏来吸引学生,或者用设疑的手段来吊吊学生的胃口,引起他们的好奇心,让他们对接下来的教学产生向往的心理。只要学生有了好奇心理,接下来的教学就会比较顺利了。

例如:笔者在教授“原地四面转法”时,首先下达一个“向后转”的动口令。这时学生从左边转向后面的也有,从右边转向后面的也有,跳起转向后面的也有,双脚同时转的也有,动作五花八门、各式各样。接着,笔者不对任何一个动作作出评价,只是给学生留了一个问题:“同学们,到底哪个动作是正确的呢?”。接着就进行“原地四面转法”的教学,让学生在学习中得出最后的答案。通过这么一个小小的设疑手段,学生十分认真地学习了“原地四面转法”,教学效果十分明显。

2.游戏吸引

游戏永远是体育课中不可或缺的内容之一,在零器材教学中,徒手游戏有着不可估量的作用。徒手游戏就是利用学生身体,或不用学生,而进行的游戏教学。徒手游戏在体育课中由于不用器材、简单易操作、方便快捷等特点,深受体育教师重用。徒手游戏的特点正好符合零器材教学的精神,又可以很好地发挥游戏的作用,在零器材教学中,徒手游戏大有用场。把教材游戏化,让学生在游戏中锻炼,在锻炼中享受游戏的快乐,不仅是零器材教学的目标,也是我们体育教学的目标。

例如:笔者在教授“加速跑”时,全班成一路纵队慢跑。游戏开始后,最后一个同学立即加速跑至队伍的最前面,这时队伍最后的同学看到他跑至排头时,自己立即加速前跑,以此类推,直至所有人都跑完一轮。笔者还对该游戏进行改编,把全班等分成四组,每组每人得到一个自己相应的号次,游戏可以变成叫号快速跑。当第一个同学叫出一个数字时(这个数字必须是本组队员中的一个相应号次),这个号次的同学立即加速跑至排头,然后他叫出一个数字,游戏以此类推。叫数字的同学可以用各种加减乘除方式叫数字,增加游戏的难度和趣味性。这样既不用到器材,又同样可以达到加速跑练习的效果,学生兴趣高涨,乐此不疲地进行练习。

3.分组对比

分组对比就是利用学生不服输的精神,把学生合理科学地分成若干各小组,通过小组之间的对比,激发学生的练习热情,促进学生积极参与运动。零器材教学时,为了能激发学生的练习激情,通过分组对比学习成果,让学生相互之间保持一股提高自己,把对方比下去的练习氛围。小组之间相互对比,相互提高,共同促进,携手进步。

例如:笔者在一年级广播体操教学中,把学生分成四组,每组都有动作好的,有带动作用的骨干,也有动作差、不愿学习的同学。通过分组练习,笔者要求最后每组进行集体展示。有了目标,每组为了在最后的展示中表现出自己的水平。大家都投入到练习的激情中,骨干带动大家,帮助动作不好的同学纠正动作,动作不好的同学为了不给小组丢脸,也十分努力地加紧练习。大家相互之间学习提高,组与组之间都暗中憋着一股劲,都希望在最后的展示中发挥自己,占得头筹。通过这样的分组对比方式,激发了学生的练习热情,提高了教学效率,学生也在这样的对比中学习和提高了。

4.比赛对抗

比赛是保持和促进学生运动激情的一个高效手段之一。通过比赛,可以帮助学生寻找差距,找到不足,促进成长。每个学生都不希望在比赛中失败,这就促进他们更加主动积极地去参与练习,这也无形中给了学生一个用之不竭的动力。零器材的教学中,比赛可以成为一个很好的激发学生练习的手段,通过比赛来弥补没有器材的劣势。笔者在零器材教学实践中,经常使用比赛手段来促进学生练习,而且屡试不爽,效果很好。相信体育老师都有利用比赛促进教学的经历,在这里,笔者就不再过多地进行案例阐述。

参考文献:

[1]何海艳.关于体育教师个人魅力在教学中作用的研究[J].经营管理者,2012(22).

[2]腾延江.浅谈新课程理念下体育教学方法设计的原则[J].文艺生活,2012(08).

[3]陈萍.一节没有器材的体育课[J].体育教学,2006(06).

[4]吴胜平.浅析体育游戏在中学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报,2012(02).

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