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中小学校长领导力模型构建实证研究

作者:陈小平 来源:人力资源管理 论文栏目:管理论文     更新时间:2019-05-05   浏览

陈小平

中小学校长领导力模型构建实证研究

摘要:文章主要运用关键行为事件访谈和问卷调查等研究方法,构建了中小学校长领导力模型,为中小学校长领导力发展提供重要参考依据。

关键词:中小学校长 领导力 访谈解码 因子分析

一、导言

知识经济时代,学校的人才队伍对学校的发展起着越来越关键的作用。校长作为学校人才队伍中的核心组成部分,在学校发展中的作用更显突出,其综合素质水平直接影响整个学校的管理能力和管理绩效,一定程度上关乎到国家教育事业的兴衰与成败。然而,现实中,我国的中小学校长没能充分发挥应该发挥的作用,部分校长缺乏作为一个领导者的素质,不能合理进行预测和决策,缺乏财务、人事管理方面的知识,这些问题都阻碍了学校的正常发展。

笔者希望通过运用关键行为事件访谈和问卷调查等研究方法,构建了中小学校长领导力模型,为中小学校长领导力发展提供重要参考依据。

二、关键行为事件访谈分析

关键行为事件访谈中共计访谈10所中小学。接受采访的校长10人次。共获得访谈记录5万字左右,收集有效行为事件20个。采访对象中有5位是中学校长,另外5位是小学校长。采访的时间是从2012年5月29日至6月29日,大致经历一个月的时间长度。每位校长的采访时间基本上是1-2个小时。整体采访进展顺利,效果良好,获取了非常有价值的第一手数据资料。

汇总分析结果如表1所示。

表1显示,经过行为事件访谈编码分析发现,中小学校级领导干部能力素质主要有18项,其中“说服影响”出现的频次最多,为7次;“客户服务”和“成就导向”出现的频次为5次;“人际理解”和“关系建立”出现的频次为4次;“组织意识”和“发展他人”出现的频次为3次;“团队合作”、“领导变革”和“团队领导”出现的频次为2次;其他各项出现的频次为1次。

三、问卷调查分析

在前述研究基础上,课题组设计了调查问卷,就中小学校长领导力模型与开发项目进行问卷调查研究。共回收问卷238份,有效问卷共184份,有效回收率为77.3%。本次调研校长或者书记调查样本中,性别结构、年龄结构、学历结构、职务结构、学校类型结构等方面与样本总体的结构比例比较相符,样本分布比较合理,调研样本具有较强的代表性。

用SPSS20.0统计软件包对问卷的数据进行了探索性因子分析,以确定领导力模型的二级指标维度。本研究中因素分析采用主成分分析法,再以最大变异法进行共同因子正交旋转,提取特征根大于1的因子。

分析结果如表2所示。

从表2可以看出:第一,中小学校长领导力模型可包括三个一级指标:知识素质、能力素质、品德素质;第二,知识素质包括3个二级指标:文史哲知识、领导学知识、数理化知识;第三,能力素质包括7个二级指标:自知自控能力、思考创新能力、战略管理能力、社会认知能力、沟通辅导能力、理解表达能力、主动学习能力;第四,品德素质包括5个二级指标:开放宽阔、勇于负责、真诚奉献、公平正义、踏实稳重。

四、中小学校长领导力模型综合构建建议

针对关键行为事件访谈和问卷调查结果,结合发达国家经验借鉴,中小学校长领导力模型可以包括知识素质体系、能力素质体系、品德素质体系,具体如下:

1.知识素质体系

知识素质体系可包括文史哲知识、领导学知识、数理化知识。文史哲知识具体可包括:传统文化、历史、哲学、礼仪等知识;领导学知识具体可包括:领导与管理学、法律、心理学等知识;理科综合知识具体可包括:经济学、医学卫生、外语、数理化等知识。

2.能力素质体系

能力素质包括自知自控能力、思考创新能力、战略管理能力、社会认知能力、沟通辅导能力、主动学习能力等内容。自知自控能力具体可包括:情绪的自我意识、自我控制、自信心等素质;思考创新能力具体可包括:分析思维、概念思维、创新的风格等素质;战略管理能力具体可包括:领导变革、战略规划、判断决策等素质;社会认知能力具体可包括:值得信任、组织意识、客户服务等素质;沟通能力具体可包括:人际理解、说服影响、表达等素质;团队建设能力具体可包括:关系建立、团队合作、发展他人等素质;主动学习能力具体可包括:主动向他人学习、主动提问、主动获取信息等素质。

3.品德素质体系

品德素质包括开放宽阔、勇于负责、真诚奉献、踏实稳重等内容。开放宽阔具体可包括:好奇心、敢于质疑、创新意识等素质;勇于负责具体可包括:责任心、成就导向、敢于担当等素质;真诚奉献具体可包括:有礼貌、乐于奉献、诚信正直等素质;踏实稳重具体可包括:吃苦耐劳、踏实、持之以恒等素质。

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