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上海市大学生生态环保行为特点及提升对策研究

作者:李滢三南 闫国东 吴英德 孙瑞红 来源:人力资源管理 论文栏目:管理论文     更新时间:2019-05-05   浏览

李滢三南 闫国东 吴英德 孙瑞红

摘要:本文主要研究上海市大学生对于生态环保的意识、行为及宣传状况,对部分上海市大学生进行了问卷调查,分析上海市大学生环保意识水平、环保行为习惯以及环保宣传可接受度,提出进一步加强环保教育和提升环保宣传力度的建议,促进大学生参与环保责任意识,积极扮演低碳生活的角色。

关键词:大学生 环保意识 问卷调查 对策

面对日益严峻的生态环境挑战,每个个体需要付出实际行动来改善目前的各种环境问题,《穹顶之下》的开播更是引来了全国人民的关注,人们开始意识到了环境问题与我们每一个人的联系,大学生作为未来社会发展和生态环境保护的主力军,价值观在一定程度上代表了社会知识阶层,其言行也在一定的程度上将影响周边的其他人。要想提高青年人的环保意识,就要使大学生拥有高度责任感及环保意识。上海作为我国国际影响力的特大型城市以及国内最大经济区“长三角经济圈”的龙头,在推进生态文明建设、带动周边区域乃至全国同类型城市生态化转型方面具有重要的引领和示范作用,因此,把握大学生生态环保行为现状特点,以此提升生态环保意识和行为至关重要。为此,课题组选择上海工程技术大学、上海立信会计学院等多所高校学生作为研究对象,联合开展了调查活动,对大学生环保意识与环保行为现状进行分析并提出解决对策。

一、调查结果

1.大学生生态环保知识的掌握程度不高

调查结果显示,被调查者回答生态环境基本问题的正确率仅为78%左右,这说明目前上海市大学生虽然了解了一些环保意识,但是对知识的掌握程度并不能让我们满意。例如,在回答过多的温室气体排放多的情况下会引发的结果时,95%以上的大学生能够选择回答“导致全球变暖”,这也反映出大学生对环境常识性的问题了解较多。在被问到生态文明的范畴时,大部分学生回答了“人与自然的和谐”,仅有56%的学生知道“人与社会的和谐”属于生态文明的范畴,40%的学生选择了“人与人的和谐”,而知道“人与自身的和谐”也是生态文明内容的仅为28%。对严重污染的环境问题的回答中,选择“空气、水、固体废物”的学生占90%,知道“个人在环境保护中的作用非常大”的学生占83%,仅有11%的学生选择了“比较大”。而在回答近几年的夏季气温的情况时,回答“明显升高”的学生占60%,只有10%的学生选择了“没什么变化”。在回答禁止市场上使用一次性筷子、方便饭盒的反应时,几乎所有的学生都选择了“赞同”,这说明了当今大学生对环保意识有着深入的了解。在对我国环境污染现状的评价中,有高达95%的大学生能够回答我国现阶段的污染在比较严重的程度以上,可以看出上海市大学生基本上能够认识到我国现阶段的环境污染现状,也可以看出,大学生虽然认识到我国现阶段面临的严峻的环境问题,但是,能够清楚的认识到我国现阶段环境污染问题已经到了非常严重地步的大学生所占的比例较小。

图1 生态文明范畴的选择

调查结果显示,大部分大学生对于环保意识还是具有很强的观念,几乎所有的大学生都能将垃圾自觉地放在规定的地方,这是最值得倡导的一种行为,也是最应该受到表彰的一种行为,更是作为一名社会公民应该具备的最基本的行为。在大学生的生活领域,例如寝室,都设置有收集垃圾的点,每个寝室里的每个人都会自觉的履行清洁责任,创造更加干净的学习生活环境;对校园里的一花一草更是爱护,不踩踏草坪,给了自己充满绿色的校园环境,也给予了花草更加充满活力的生长环境;在教室里,不随地丢弃垃圾,不随意遗留生活垃圾的举动更是让人欣慰。总体可以看出,当代上海市大学生有着很强的环保意识,而在此基础上,大力宣传有关环保的海报,号召更多的人参与到环保当中。

2.大学生对公众环境运动参与情绪低迷,对自身的环保作用缺乏信心

调查结果显示,大学生对于有益于环境保护的公益活动或者劳动的参与程度的平均得分较低,对于要求解决环境问题的投诉或者上诉的参与程度平均得分也偏低,有接近一半的大学生不太愿意或者非常不愿意在公共场合进行环保宣传活动,有多出一半的大学生不太愿意参加或者坚决不参与有关环境问题的上诉或者投诉,可以看出,学生对于环境问题的参与情绪低迷,并且对自身在环保活动中的作用也缺乏信心,大学生对于参与环保相关活动的兴趣不强,对于在环保活动中抛头露面的积极性不高,这与长期以来的环境问题始终没有得到大学生思想政治教育工作的重视以及长期未能对大学生进行稳定的生态文明意识培育引导关系密切,可以得出,加强大学生生态文明教育势在必行。

在考察上海市大学生对于他人生态行为进行引导的预期行为时,对于制止他人践踏草坪、在名胜古迹里乱写乱画等破坏环境的行为,大学生所能得到的评价也很低。可见,大学生作为先进文化的传播者和良好行为的践行者,却在对于引导公众环境保护的行为上缺少能动性。

3.大学生整体生态文明意识水平呈现较积极状态,对环境问题关注度较高

调查结果显示,有接近一半的大学生在环境意识评价分布中呈现较积极的状态,可见,上海市大学生生态环境意识呈现较为积极的状态,处于中等偏高水平。但是,环境意识处于中庸比例的大学生占到最大比例,达到30%左右,较积极和落后的比例分别次之。可以看出,大学生整体生态环境意识虽然较高,但依然呈现出中庸的生态文明意识状态。在对待局部利益与整体利益这样与自身利益直接挂钩的利益关系时,大学生没有表现出对待眼前利益和长远利益的战略性眼光和果断态度,出现了最大比例的中庸态度和一定比例的负面态度,表现出顾忌自身利益的一面,因此也可以看出,上海市大学生的生态价值观具有一定的利益相关性。在对被问卷调查的上海市大学生进行生态价值观另外一个重要方面即客体满足发展需要过程的经济判断时,给出了这样的两种命题:“第一,先发展经济,后治理环境,这样生活水平提高的更快;第二,宁可生活水平提高的慢些,也要发展经济的同时,更加注重环境的保护,力求环境先行。”在所调查的上海市大学生当中,对这两种命题的支持态度呈现明显的差异,其中约有极大一部分的大学生具有环保先行的态度,能够认识到发展经济的同时,需要进行环境保护,环境保护对于更好的提高人民生活水平同样重要,只有极少一部分的大学生认为只有发展经济重要,环境保护不重要。整体上可以看出,大学生的生态价值观在对待眼前利益与长远利益时,更加注重长远利益,具有环保先行的上台价值观。

4.大学生日常环保行为欠缺,有意识的环保行动水平偏低,但对公认“不环保行为”的克制力较强

本次调查显示,生源地对大学生生态知识影响较为明显,除来自偏远的生源地外,其他地区的大学生在生态价值观、意识和行为上差异不大,社会经济较发达的地区其生态信息的普及和生态知识的传播也相对较好,大学生的生态知识的掌握度也较高。因此,生源地对大学生的生态价值观、意识以及行为的影响并不明显,仅呈现出来自直辖市或省会城市的大学生相对有优势,来自偏远山区的大学生相对落后,但整体差别非常微弱。可以看出,大学生生态价值观和意识行为呈现的现状是整体性的,由于其生源地的不同而产生的影响也非常微弱。专业类相关专业的大学生在生态知识方面的评价较高,可以看出,受到有关环境方面专业教育的大学生在生态知识方面比其他未受环境专业教育的大学生有一定的优势。在生态文明四项指标中,理工科类非环境专业的大学生表现出明显的弱势,环境类专业的大学生表现出了专业优势;但更为惊讶的是,人文类大学生在这次的调查中表现出明显的优势,在生态意识和生态行为方面的评价甚至超过环境类相关专业的大学生。从全面的分析中可以得出,对大学生的生态意识和生态行为,需要对大学生进行全面的、系统的生态人文教育,而不仅仅是专业性的生态知识教育,只有综合性的生态教育,才能从根本上提升上海市大学生的生态意识和生态行为。

二、调查特点分析

1.主要特点

第一,上海市大学生对环保的关注度较高,基础知识水平较好,但是仍存在不足,对环境问题的认知还存在一定的局限性。

第二,上海市大学生有良好的环境意识,对环保事业也有较高的积极性,但当问题出现或者牵涉到自身利益时,环保行为带有明显的滞后性。

第三,上海市大学生环保意识的局限性和环保行为的滞后性,这意味着环保传播的不足,环保传播与它应有的数量、规模、效果都不成正比。

第四,上海市大学生接受环保信息最频繁的途径与渠道是网络、电视和手机,对大学生形成环保观念影响作用最大的是大众传媒,可见大众传媒的影响力还是很大的。

第五,上海市大学生在各种环保宣传的手段中关注更多的是新媒体,新媒体已经成为当代大学生获取交流信息的重要途径。其中,运用较高“科学技术、生动有趣”的三维动画最受大学生的喜爱,其次是“环保宣传产品”,再次是“虚拟互动的人机交互”。因此,高科技和趣味性是吸引上海市大学生环保传播力度的两大关键因素。

2.影响大学生生态环保意识的主要因素

第一,各高校对于大学生的环保意识宣传力度不够,问卷调查的结果显示,大学生获取相关知识的主要途径有区别,网络是大学生们获取科学知识的主要途径,电视、报刊杂志和学校教育社团活动次之。总体来说,高校教育和社团活动在传播生态环境科学知识方面存在不足,学生对于环境的问题的严重性并不知晓。

第二,各高校大学生对环保意识的认知不够,大学生对周边环境总体不太满意,尤其在大气污染、水污染、固体废弃物污染等方面最为严重。大部分的大学生都认为环境问题是工厂或者国家的事情,仅有少数的大学生能够认识到改变环境的现状从自身做起,大家都能认识到环境问题的严重性,但是对自我的作为的认识还不够。同时,大学生对环境知识的基本了解程度以及对周边环境的态度也不容乐观,有相当一部分的大学生在学校的餐厅仍然使用一次性筷子,而且认为一次性筷子不会对环境造成污染。所以我们可以看到,仅仅具有生态环境保护意识还远远不够,而是要将环保保护意识努力转变为平时的行为习惯。

三、提升大学生环保意识与环保行为的对策

1.开设环境保护教育的相关课程

生态环境教育专业的学生,学习过较为系统的专业课程,有专业的教师指导,在理论学习与生态实践方面都得到了良好的引导。而不属于生态环境专业的院校,还未将生态环境教育纳入必修课程体系,这导致学生无法构建全面的生态环境知识结构,在知识的理解和接受上存在障碍,自然难以形成良好的生态环境意识。所以高校应该开设相关的必修和选修课程,进行基础全面的生态环境教育,学校所处环境、学校教育漏洞,更新具体教学内容,有目的地进行生态环境教育,教师在讲授环境知识的同时,更要帮助学生意识到环境问题的紧迫性,形成高度的责任感,鼓励学生积极参与到解决问题中去。

2.结合社团活动组织学生养成环保意识

在校园内,大学生充分利用“地球日”“世界环境日”“世界水日”等世界性纪念日以社团为核心在校内外辐射性地开展生态道德宣传活动,并大力开展以生态文明为主题的实践活动达到良好的宣传教育实效。如开展创建绿色校园活动,通过举办环境文化节、举办环保知识竞赛、环保征文比赛等,通过贴吧、论坛、微博等方式吸引更多的学生参与其中,通过新型网络媒体建立生态环境保护和生态环境意识教育的宣传阵地。

3.强化生态文明环保理念融入德育主渠道

健全高校生态文明教育体系,在主渠道中融入和渗透生态文明理念。注重课堂的渗透,将生态文明融入德育的主渠道,与思想、道德教育相结合,将生态文明观的内容纳入思想政治课教材设置,开设生态文明与环境保护概论等相关选修修课;开设环境保护专题讲座,帮助大学生了解和掌握生态文明行为的具体作法与一些技巧。诸如节约水、电的技巧、保护生态环境的行为方式等。有很多大学生从理论上已经知道了生态文明规范要求,但不够具体,还有一部分大学生对生态文明规范要求和技巧知道的很少,需要一些专题教育。

4.强化校园生态环保硬件建设

创建“绿色校园”,强化校园环保硬件建设。注重细节设计,比如使用按压式水龙头、污水处理站、分类回收垃圾桶等,使大学生处在一个倡导低碳的“绿色校园”中,潜移默化地树立起生态文明的观念,通过组织立体绿化创造绿地补偿。

(致谢:中国浦东干部学院2014年度长三角改革发展研究课题项目“长三角地区生态文明制度创新研究”(CELAP2014-YZD-10)、2015年上海市政府决策咨询课题“依托吴淞国际邮轮港,打造邮轮配套产业园路径研究”( 2015/2016-Z-J03)、2014年上海工程技术大学管理学院课程建设项目“旅游消费行为学全英语建设”(K201403007)、上海工程技术大学重点科研平台项目“上海市大学生生态环保行为现状特点及提升对策研究”(cz1503010)项目的支持和帮忙,在此表示感谢。)

参考文献

[1]刘湘溶.我国生态文明发展战略研究[M].北京:人民出版社,2013

[2]彭远春.城市居民环境行为研究[M].北京:光明日报出版社,2013

[3]蔡永海,谢滟檬.我国生态文明制度体系建设的紧迫性、问题及对策分析[J].思想理论教育导刊,2014(2):71-75

[4]北京林业大学生态文明研究中心中国省域生态文明建设评估报告[M].北京社会科学文献出版社,2013

[5]Yanguodong, kangjiancheng. Analysis upon the important measure of eco-environmental system in Shanghai. Advanced materials research.2015 trans tech publication Ltd.Switzerland

作者简介:闫国东,上海工程技术大学管理学院副教授,博士,主要研究方向为生态环境保护。

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