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化学新课程改革与有效教学

作者:黄巧波 来源:课程教育研究 论文栏目:教育论文     更新时间:2019-04-24   浏览

黄巧波

【摘要】本文旨在研究化学新课程改革下教师如何实现有效教学。我国的新课程改革,从96年起酝酿准备,2001年开始试行,经过三年的区域实验,从2004年进入推广阶段,一直到现在。作为知识的传授者,新课程改革迫切要求教师提高教学素养,紧跟时代潮流树立新的教育理念,实现有效教学。化学学科因其自身的特性带有与其他课程不同的内涵,本文就新课程改革背景下,教师如何实现义务教育阶段化学课程的有效教学发表个人见解。

【关键词】新课程改革 化学 优质教学

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)02-0159-02

自2001年教育部实施《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)到2011年《义务教育化学课程标准》(修订版),新课程改革10年成效显著,我国的化学课程在课程理念、教学要求等方面随着时代对人才的要求发生较大的改变,反映了课程改革从理论到实践的教育理念。新课程改革的一项重要任务是在实践中锻炼学生的思考探究能力,掌握新知识和技能,鼓励学生多动脑,勤动手。化学是实验性强的学科,要求学生拥有相匹配的化学基础知识、实验操作技能,这对教师的教学能力要求也格外的高。

初三学科教学中已经涉及化学教学,化学这一“变化”的“科学”,和物理一样都是自然科学的基础科学。不同于语文、历史这种文学课程,在化学的课程教学中,教师除了传授理论知识外,还要激发学生的科学探索的兴趣,让学生在实验中增强学好化学的自信心。

在教育教学过程中,教师要时刻遵循新课程标准,充分利用教学设施,构建新的教学模式,在推进义务教育化学新课程改革的实施过程中,对于如何实现有效教学,本文从一名教师的角度有以下应对策略愿与同行交流。

1.重视理论学习,更新课程观念

古语云,“师者,传道授业解惑也”,教师在教学活动中的引导作用显而易见,教师要完善自己的知识结构,不断学习新思想新理念,掌握新的教學方法,做一名能力型、科研型的教师。在日常生活中,教师要重视从现代教育中涉猎知识,了解与与化学相关专业的知识,包括人文科学、社会科学以及生活中常用的理论常识,增强化学实验的熟悉积累,不断更新自身知识储备,来适应课程设计综合化的需要。

新课程改革对化学学科的教学内容作出了改动,每个新课程在教材中教材都设置了不同的模块,教师要注意领会不同模块在教学中的价值和作用,结合教学计划和教学大纲有针对性的讲解,及时根据学生的学习状态反馈调整教学模式。加强师生互动,构建良好的师生关系。

师生的互动方式是影响课堂教学效果的重要因素,不单单是化学,在学科教学中中我们很容易发现学生和哪位老师关系比较好,相应的该老师所教授的学科成绩也是比较好,承古人所言,“亲其师,信其道”。显而易见,构建良好的师生关系对于实现有效教学很有帮助。教学活动是靠教师的教与学生的学二者的双向互动,师生之间不是简单的知识传达和被动接受的模式,这要求教师在实际教学中避免“高高在上”的样子,尊重学生的差异,多与学生交流沟通,及时修改课堂教学的不足。

每一个学生都是发展中的人,存在无限的发展潜能和巨大的差异性,需要教师因材施教,来诱发学生的潜能。重视学生的个性特点,在课堂上多给予学生鼓励,在继续发挥教师教学主导作用的同时,要注意学生自主学习探究意识的觉醒,引导学生发挥自身的能动性。除了在学习中重视学生外,生活上老师也要关心学生,做到亦师亦友,拉进与学生的距离,这样学生的化学学习主动性也会增强。

2.重视化学实验的教学功能

在化学教学中要开展以化学实验为主要形式的探究活动,对于教师来说,单纯的讲解化学方程式描绘化学反应显然不够直观,在理论教学中穿插实验讲解,并让学生自主开展化学实验,更能直观的展现化学原理,激发学生的学习兴趣。化学作为一门实验性极强的学科,要求教师在教学中不单单是传授理论,更要鼓励学生多动脑勤动手,多组织探究实验。课堂教学要把理论教学和实践教学糅合在一起,实现理论课堂和实践课堂教课地点的统一,达到一学一实验的效果,克服教学分离。

在化学实验教学中,教师要能通过场景设置,为学生搭建实验操作平台,让学生了解生活中常见的化学现象,对于涉及到实验课的化学知识一定要安排实践,提高学生学习思考和动手实践的能力。进行实验时,保证所有学生都能参与其中,达到互相学习交流的目的。化学实验中存在危险性高或者是用常规方法很难操作的化学反应,这样的实验教师可以通过多媒体网络教学演示给学生。教师要鼓励学生多观察生活,从生活中获取学习资源。

化学来源于生活,是一门极具魅力的学科,对提高学生科学文化素养实现全面发展有重要作用,随着新课程改革的不断深入,化学教学也取得了不小的进步,但要实现化学课程的有效教学,不仅需要教师做出教学方式的改变,也需要学生本身提高自主学习能力,学校乃至社会要配置相应的教学资源,需要多方面共同努力,如此才能真正实现化学的有效教学,培育高素质高水平的人才。

参考文献:

[1]苗丽敏.新课改下高中化学教学反思[J],基础教育,2013, 17(04):147-148.

[2]孟凡含.高中化学问题教学的教学策略[J],新课程(教师),2010年11期.

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