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论“合作”“合作学习” 及“合作教育”

作者:毛振明,,付晓蒙 来源:体育教学 论文栏目:体育论文     更新时间:2019-04-24   浏览

原文标题:《论“合作”“合作学习” 及“合作教育”》,作者:毛振明,,付晓蒙,该学术论文发表于:体育教学,2015年5期 ,由论文网在线小编整理。

毛振明,,,付晓蒙

摘 要:中国青少年的合作精神在当前国际竞争日趋激烈的形势下显得越来越必要,本文指出了合作的内涵、合作的层次及体育教学中的合作方式,并对合作学习和合作学习方式、合作学习的难点和要点进行了解读。

关键词:合作;合作学习;合作教育

中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2015)05-0004-03

一、为什么要培养合作精神

20世纪八九十年代,当中国刚刚开始改革开放,国人出国走向世界时,我们常听到一句描述中国人合作精神的话:“中国人一个人是条龙,三个人是条虫。”话虽然刺耳难以接受,但国人面对自己的表现,也不得不无可奈何地接受,同时也进行着自我批评和自我激励。

国人合作精神真的很差吗?差在哪里?为什么?有人说,穷人最需要团结,因为他们要抱团取暖。有人分析说:正是由于中国自古以来“苏湖熟,天下足”,鱼米之乡的“鸡犬相闻,老死不相往来”,富足的农耕生活形态造就了中国人可以自给自足而合作精神差。

无论怎样,在当前国际竞争越来越激烈的形势下,合作协同的精神越来越被需要,中国青少年的合作精神教育必须要加强,提高他们的合作能力非常紧迫,“一个和尚挑水吃,两个和尚担水吃,三个和尚没水吃”的合作窘境再也不能发生在当代中国青少年的身上了。

二、什么是合作,合作有没有层次区分

那么,问题是:什么是合作,什么是合作学习,或者说我们所追求的合作学习到底是什么样子呢?记得十年前当新课改刚刚开始时,有人解释合作学习时就说过“传统的教学强调用对墙传、垫球来评价学习效果,而现代体育教学则普遍采用两人一组的对传、对垫来提高学习效果”。看到如此解释我们必然困惑:难道合作就这么简单,合作学习就如此简单吗?两人对传、对垫就是合作学习?如果合作是如此简单,合作学习也是如此简单,那么合作教育就一定是一件再简单不过的事情了,排球对垫、足球对踢、篮球对传、乒乓球对打、跆拳道对踢、摔跤对摔岂不都是合作学习了?但笔者认为,这绝不应该是合作学习的本来含义和面目。

那么什么是合作呢?合作是不是也有层次之分呢?笔者认为:

(1)合作是一种需要。人需要合作,越是弱小和处于困境的人就越需要合作,即所谓的“抱团取暖”。凡是一个人或一个集团有难以做好的事情时,他(他们)就会寻求与他人或其他集体的合作。合作几乎是每个人都需要的,因此合作不是一个褒义词,而是一个中性词。因为坏人也要进行合作,也有合作精神,有时他们之间的合作比好人之间还强,因为他们所做的事没有法律的保护,是老鼠过街人人喊打,他们做坏事很困难,所以他们需要合作,需要密切的合作,这种合作是一种需要,但没有正义。所以,当合作只是一种需要时,那还是一种很低级的合作。

(2)合作是一种状态。应该说,在我们眼前到处都是合作的景象:两个人一起搬桌子、一个人给另一个人递东西、一个球员给另一个同伴传球后再去掩护他,还有,一个小偷给另一个小偷望风,等等。合作并不高深,还随处可见,合作其实是一个司空见惯的状态,但这种状态只是一个状态,只看表面现象似乎什么也说明不了,更无法直接进行提倡。

(3)合作是一种成果。合作必有合作的结果,无论结果是好还是坏。合作失败、合作成功都是平常事。说合作一定就会有好结果,单干就一定不会有好结果,或者说合作一定不好,单干一定好,都是有误差的预想,都是一厢情愿。而且,即便是合作成功了,也不能说明单干就会失败,甚至我们不能说明合作一定比单干更成功。但有一点应该清楚那就是:盲目的合作和盲目的单干都一定不会有好的结果。因此,我们也不能只从结果来判断合作的优劣,不能简单的褒贬合作。

(4)合作是一种精神。我们也经常看到一种让我们心生感动的合作,如大家齐心合力地抬送一个病人去医院,几个解放军战士在汹涌波涛中齐心合力救人,一个团队在高山上互相扶持着向山顶冲击,一个小朋友推着毫不相识的蹬车老人上坡……在这些合作中,我们看到的是一种精神,是一种“给予”或“相互给予”的精神力量,这种合作已经超越了功利的需要,超越了一种行为表现形式,也超越了一个具体的结果,它已经是一种无私的给予、一种自我实现的目标、一个大公无私的胸怀和一份浓浓的仁爱之心。

(5)合作是一种习惯。有一种合作已经成为了习惯,成为了品格。有这样一种人,无论谁遇到困难,他就立刻变成一个帮助者、一个合作者。如果他在路上遇到病人,他就会参与抬送;如果他看见汹涌波涛中有人落水,他就会纵身水中与他人合力救人;如是他是登山团队的一员,那么只要队友需要帮助,他就会冒着危险去援助他。在他身上,合作永远在,合作精神永远在,因为当他还是一个小朋友时,他就经常去帮助毫不相识的蹬车人推车上坡,而每次推完后他都会感到无比的幸福和快乐,于是幸福和快乐让他的合作成为了习惯。

如此,合作应有许多的层次。因此,我们要鼓励的合作行为和要培养学生的合作精神也要分出层次:我们不应鼓励那种总是寻求他人帮助的自私的合作需要,也不追求“只要大家一起做事就好”的形式上的合作,更不能满足于“不管合作得怎样,我们只看成功和失败”的结果意义上的合作。我们要鼓励及培养的是“给予别人方便和力量”的合作,以及“只要有人需要帮助,我就会伸出援手”的合作的态度、精神与习惯。

三、什么是合作学习和合作学习方式

学习是人常见的一种行为,是在校学生的主要行为,且学习是一种有难度并需要付出努力的行为,因此在学习过程中,合作的需要和合作的行为到处可见。比如同学们一起学跳舞,一起合唱,一起完成老师布置的学习任务,一起练双杠,一起打排球,等等。应该说,两人以上一起进行的学习都是广义上的合作学习,但只说到这里,我们今天的讨论就没有任何意义了。因为如果随时随地都发生的合作学习行为就是我们要讨论的合作学习的话,那么我们还有必要去大力提倡吗?还有必要去实现转化吗?

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