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浅谈初中语文课堂教学的有效方法

作者:郭高强 来源:课程教育研究 论文栏目:教育论文     更新时间:2019-04-24   浏览

郭高强

【摘要】作为义务教育阶段的基础性学科,语文教育受到新课程改革影响非常大,这就需要提升初中语文课堂教学效果以及教学效率,这就需要明确语文教学目标以及语文教学方式,不断提升教师职业素质以及教师道德,结合生活实际来营造良好教学模式。本文对初中语文课堂教学存在的问题作了分析,提出了初中语文课堂教学有效方法,为培养学生能力打下良好的基础。

【关键词】初中语文 课堂教学 问题 方法

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)02-0058-01

一、前言

所谓有效课堂,实际上就是利用最少时间和精力方面的投入来获得最为优质的教学效果,教师可以利用有效教学方式来科学组合教学内容,创设积极小学情境,激发学生学习积极性,为提升初中语文课堂教学有效性打下良好的基础。传统语文教学采用“满堂灌”教学方式,单一化理论教学促使学生在课堂中一直居于被动地位,课堂学习氛围枯燥,学生综合素质以及思维能力受到非常大的影响,这就使得学生逐渐丧失学习兴趣。

二、初中语文课堂教学存在的问题

1.初中课文课堂教学过于单一

传统课堂教学理念根深蒂固的影响以及应试教育理念促使教师在实际教学中仍然采用传统单一化教学方式,教师在课堂中居于权威地位,学生则是一直被动接受,学生面临着非常大的学习压力。传统语文教学并没有体现学生在课堂学习中主体地位,学生参与积极性受到影响,学生课堂学习主动性并不高。在初中语文教学过程中,缺乏现代化教学手段以及教学设备促使初中语文课堂教学与现代教育存在着不一致,这就使得课堂教学形式过于单一,课堂学习效果并不是非常理想。多媒体教学方式能够有效整合声音、图像、图片等内容,给予学生更加丰富的学习体验,这就需要初中学校逐渐加大现代化教育设备经济投入,提升初中语文课堂教学有效性。

2.初中语文课堂学习积极性不高

从目前来看,初中语文课堂教学普遍存在着学生缺乏学习积极性现象,一部分学生经常在课堂学习中昏昏欲睡,或者是做一些与课堂学习无关的事,诸如,看课外书或者是玩游戏等等。网络技术对现代人学习和生活具有非常大的冲击,一部分学生在实际学习过程中也并没有形成良好网络学习习惯。由于语文课堂教学信息过于单调,不利于提高学生学习积极性,课堂教学效果并不是非常理想。

三、初中语文课堂教学有效方法

1.重视现代化多媒体教学设备应用

电子信息技术以及多媒体信息技术逐渐普及促使多媒体信息技术在初中教学中应用愈加广泛。将多媒体设备应用于初中语文教学中也逐步得到人们的认可。多媒体教学具有便捷性以及快速性等特点,这样能够有效整合教育信息资源,利用信息展示来给予学生视觉冲击,促使学生深刻记忆初中语文支持。考虑到初中语文课文大多是文字阅读类文章,如果图片与文字无法有效结合,那么学生很难记忆文章内容,利用多媒体设备、视频资料等等,能够有效还原课文实践以及课文情感氛围。例如,在初中语文《安塞腰鼓》的教学过程中,由于学生生活阅历、个人理解等方面的问题,学生可能无法理解安塞腰鼓所体现出的西北特色,教师可以利用多媒体设备播放安塞腰鼓相关视频内容,促使学生整合课文内容与视频内容,利用画面冲击能够加深学生学习印象,进而促使学生深入了解课文内容以及作者想要表达的情感。

2.注重初中语文教学趣味性

现代语文教育旨在拓宽初中语文学习领域以及语文知识应用领域,通过跨学科内容与现代化多媒体设备有效结合,结合初中语文教学内容来实现多样化教学,逐渐开拓学生语文学习视野以及语文实践能力,提升初中语文课堂教学效率。初中语文教师需要明确自身肩负的重要责任,突破传统语文教学单一化教学模式限制,重视初中语文教学改革,利用多样化教学模式促使学生深入理解课文内容。例如,在初中语文《皇帝的新装》教学过程中,教师可以创新初中语文课堂教学模式,诸如,法庭审判教学模式,为学生营造模拟法庭教学氛围,学生在其中可以承担法官角色、证人角色、被告角色、律师角色、原告角色等等,所谓教师可以鼓励学生就皇帝、骗子等是否有罪来进行辩论,创新初中语文课堂教学模式,激发学生语文学习兴趣,在整合学习过程中,学生可以利用课余时间来搜集材料进行辩论,这样能够营造更加热烈课堂学习氛围,学生也能够深刻理解课文内容,从而提升初中语文课堂学习有效性。

3.尊重学生课堂学习主体性

传统语文课堂教学过程中,教师往往认为学生最为重要的任务就是掌握语文基础知识,获得理想的高考分数,如果强行灌输语文知识点,那么学生知识装知识的容器,但是却无法积极参与到课堂活动中,传统课堂教学方式促使学生学习积极性受到影响,久而久之,学生逐渐产生语文厌倦情绪以及抵触情绪。在初中语文课堂教学过程中,教师需要转变传统语文教学理念,坚持“以人为本”的人本主义原则,尊重学生课堂学习主体地位,减少教师课堂讲解以及课文分析,给予学生引导和点拨,鼓励学生积极参与到课堂学习活动中,有效改善传统语文课堂教学限制,尊重学生主体地位。例如,在初中语文《金色花》的教学过程中,教师需要尊重学生主体地位,鼓励学生进行有感情朗读,以小组为单位进行分析,调动学生学习积极性,提升初中语文課堂教学有效性。

四、结语

新课程改革对初中语文课堂教学提出了更高的教育要求,教师需要有效整合各项教育资源,结合自身教学实践经验,构建创新性教学思维,利用现代化教育手段来构建初中语文课堂教学新课堂,提升学生语文学习素质。教师可以创新初中语文教学目标、教学方式,尊重学生在课堂学习中的主体地位,突破传统语文教学限制,教师需要明确自身肩负的重要责任,不断提升自身综合素质,将现代化教育理念应用于课堂实践中,提升学生课堂学习主动性,提升初中语文课堂教学有效性。

参考文献:

[1]田卫斌.语文教学要让学生开出智慧的花——浅谈初中语文课堂教学中的有效引导[J].教育实践与研究, 010(10):35-36.

[2]鲁会赞.问题为主线,提高课堂效率——浅谈提高初中语文课堂教学有效性[J]. 作文成功之路旬刊,2015(9):84-84.

[3]丁加华.浅谈对提高初中语文课堂教学有效性的思考[J].新课程导学, 2011(22).

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