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高中语文教学中“微课”的应用及教学设计研究

作者:蒲文婷 来源:课程教育研究 论文栏目:教育论文     更新时间:2019-04-24   浏览

蒲文婷

【摘要】由于新课改持续推进,导致以往教育理念以及方式方面均面临着十分严峻的挑战,这就要求教师改变以往的认知模式,采取丰富课堂内容的方式达到课堂组织模式的更新,进而最大限度激发学生学习的热情,不断提升教学效率,通过使用微课教学能够帮助教师实现教学目标。因此,本文主要研究了高中语文教学中微课的应用,旨在给其提供一定的参考和帮助。

【关键词】高中语文 微课 应用 教学设计

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)02-0057-01

微课属于一种现代化的教育形式和学习方法,其打破了以往高中语文课堂教学时间以及空间方面的约束,利用创建教学情境的方式,让学生更加容易接受教学的内容,最大限度凸显学生在课堂上的主体地位,进而让学生学习效率和质量方面都能够获得有效的提升。因此,下面将进一步研究高中语文教学中的微课应用及教学设计。

一、微课的基本概念

微课最开始是在美国出现的,其雏形源自1993年美国北爱荷化大学,由A.Me Grew所提出的一分钟课程,但是当前在教学当中广泛应用的微课程,其实是在2008年的时候,由美国著名教学设计经理David Penrose索提出的,在课堂概念确定方面,其把微课程当作一个能够提供并且挖掘知识的平台,所有人在这个平台当中均是平等和自由的,学生在这个平台当中可以最大限度掌握主动权,能够自己探索知识点,同时具有针对性的学习知识。

在我国,微课重点是根据新课标和具体教学实践进行定义的,将教学视频当作核心的载体,详细展示的是教师在上课过程中对于特定知识点或者是教学内容实施的资源整合教学。其概念构成的前提是依照国外对于微课定义方面的深入探索。虽然我国在微课定义方面收获相应的成果,但是在实际实施的时候还不是十分成熟,所以,还需要不断研究微课实践。

二、微课在高中语文课堂教学中的应用策略

(一)合理选择微课视频重点

针对高中语文教学而言,很多教师面临的重点问题就是怎样选用合理的教学重点。语文和别的理科知识不同,在短时间里就能够解决知识难点。在绝大多数情况下,课文均是将语言文字表达当作载体,很难将其分成几个微课教学内容。实际上高中语文课本当中选择的文章,是几个知识点链接组成的。例如,教师在讲解文言文的过程中,制作微课视频,能够使用的要点较多,包含实词和虚词以及通假字等,无论采取哪个语文知识重点,教师均要针对学生学习时遇到问题的地方,使用微课的方式解答其问题。

(二)使用微课引进课堂内容

教师在教学时,课程引进具有核心地位,良好的课程引进可以充分激发学生学习热情,并且也给之后的教学目标实现打下良好的基础。教师必须要意识到课程引进的重要性,使用图文并茂的方法集中学生的注意力,凸显其优势。

例如,教师在讲解明月几时有这一课程的过程中,在刚上课的时候播放一段乐曲良宵,吸引学生的眼球。在讲解红楼梦这一课程的过程中,可以先给学生播放电视剧红楼梦有关片段,或者是预告片,进而使学生的注意力高度集中,激发学生学习的热情,进而达到引进效果的有效提升。

(三)使用微课创建教学情境

教师在实施教学的时候,一定要最大限度思考学生的情感,这样才能够给学生情感和智力方面的发展提供良好的推动力。由于学生的情绪十分容易受到情景的影响,微课重点是将视频当作根本的内容,使用发展的优势来达到强化教学效率和质量的目的。

例如,教师在讲解鸿门宴这一课程的过程中,大部分学生很难充分的理解其表达的意识。所以,在具体文章理解方面难度较大,若教师在教学的时候,可以先给学生放映鸿门宴或者是楚汉传奇有关的视频,让学生对其有一个初步的了解,这样学生能够迅速的参与到情景创设当中,完成角色的转变,有利于提升学生的理解能力。

(四)使用微课汇聚重点

通过设置微课可以充分帮助学生解决重点和难点以及容易出错点问题,这样能够达到学生视野的扩展,并且不断提升学生的理解能力。最后达到知识内化的目的。教师在讲解具体课文的时候,一定要掌握课文当中比较重要的转折进而体现重点内容,经过思想以及情感方面的改变对于整体进行掌控。这样就可以使学生经过课文的整体构思和工具性展示的同时,使学生最大限度体会到当中的人文关怀,从而在根本上强化学生学习的有效性。

(五)利用微课引导学生思考

因为微课具备在有限的课堂时间以及空间当中并不存在约束的优势,因此,可以打开并拓展学生的视野。

例如,教师在讲解雷雨这篇文章的过程中,教师应该充分利用话剧雷雨,其所体现出来的社会心理和现象这些进行主动的思考,然后教师要支持学生进行热烈的探讨,利用探讨的方式扩展学生的思维,最终使学生行文水平得到有效的提升。

(六)引导学生延伸课内内容

课外拓属于课堂学习内容的充分补充和延伸,其对于高中语文学习发挥着无法替代的作用。微课实际上就是采取比较直观的方法展示具体的内容,引导学生进一步拓展知识,想要拓展课外内容也需要通过使用微课的方式。

例如,荷塘月色属于一片十分有名的散文,教师应该引导学生展现这篇散文作者有关内容的视频或者是文字介绍,激发学生深入探索的欲望,以及对于文章自己的感受能力,最后达到课堂有效性的不断提升。

三、结束语

通过本文对高中教学中微课应用及教学设计的进一步研究和阐述,使我们了解到通过合理选择微课视频重点,使用微课引进课堂内容,使用微课创建教学情境,使用微课汇聚重点,利用微课引导学生思考,引导学生延伸课内内容这些方式,能够有效提升课堂教学的效率和质量。因此,希望通过本文对高中语文教学中微课应用及教学设计的阐述,能够给高中语文课堂微课应用方面提供一定的参考和帮助。

参考文獻:

[1]张蔚蔚.新媒体在高中语文教学中应用的有效性研究[D].合肥师范学院,2015,06:11-12.

[2]赵悦彤.浅析高中语文微课教学设计——以《雨巷》为例[J].中小学教学研究,2016,02:28-29+32.

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