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中职语文教学中职业素质教育探究

作者:龙少连 来源:课程教育研究 论文栏目:教育论文     更新时间:2019-04-24   浏览

龙少连

【摘要】中职语文是一门抽象又具体的学科,传统的课堂总是以词语解释、段落分析、中心大意为主要内容,这不但不能提升学生学习兴趣,也无法提高学生的学习能力,大部分的知识点光靠死记硬背这样老套的教学方式是不管用的,更多的是知识的理解与应用,以及与现实生活中的联系。在课堂上,学生是最主要的参与者,所以,老师就应该以学生为主体,一心为学生考虑,为学生学业负责,积极引导他们用正确的方式学习语文,在本文中,笔者就以中职语文教学中职业素质教育探究为话题,深层次分析一下具体的素质教育方案应该是什么样子的。

【关键词】中职语文 素质教育 探究

【中图分类号】G712【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)02-0053-01

素質教育是一种合理的教育目标和理念,如今在世界范围内广为流行,由于其模式富有创意、具有成熟的教学理论,严谨的教学策略,从而深受学生和老师的喜爱。然而,素质教育的提出也已经不是一朝一夕的事情了,它诞生于美国的20世纪70年代,自兴起以来就受到广泛的关注。发展到90年代初后,素质教育的理念被传入到中国,中国的教师和学生首次接触到这种仅仅利用学生互帮互助就能大大提升学习效率的办法。并开始了实际的应用。

其实,我们通常所说的素质教育对于老师来说是一种积极可行的教学策略,对于学生来说也是一种良好的学习方法。但是在实际的应用中必须通过小组研究的基本组织来支撑,通过后续的学习反馈和考核来反应学习效果,所以实施起来耗时较长,参与人数众多,目前在国内的研究尚未成熟,同时又缺乏理论系统性,这无疑在很大程度上限制了素质教育在我国的发展。

一、改变以学为目的的教学理念,转化为为兴趣而学习

为了应付考试,我们在教学过程中总是千方百计的使学生能够得到正确答案,却忽略了逻辑思维的重要性,中职教育是是系统化学习的第一步,但是由于考虑到中职教育生年龄尚小,不适合严苛的教学方案,充满活力的教学理念更能促进学生们接受知识,才能够将一群玩心很重的学生集结在一起,发挥奇思妙想,解决学习问题,培养他们运用独立理性思维解决问题的能力,好让学生更适应新时期社会发展的需要。

二、根据实际需要对教学内容进行调整,帮助学生进行合作

不同领域对语文的要求不一,所以在对中职教育生进行教育时要考虑到其兴趣和实际接受能力,教师需要针对各个学生的能力限度对教学内容进行删减或增添,另一方面要考虑到学生对数学的接纳程度,若学生的兴趣不是很强那就从浅入深实行教学,否则学生一时之间消化不了易产生自暴自弃等想法。再者要密切关注变化发展着的实际,随时对教学内容进行更新,制定合理科学的教学大纲,使之紧跟时代步伐。任何调整过后的课程都应先投入使用一段时间,看看成效如何,不应将改革变成“板上钉转”的固态形式。

三、课本本身的使用价值需进行全面提高

语文课本是学习知识的根本,倘若课本出了问题那对学生学习的影响是不言而喻的,所以对课本进行合理的编写是中职教育语文教育改革中非常重要的一步。其次要合理划分重难点,难点不一定是重点,在篇幅方面应倾向于基础和重点,只有基本的概念掌握了才能把握更深一层的知识,重难点的划分还可以使学生对所学知识孰轻孰重有一个心理规划,在学习起来会更加有针对性。最后也是主要的一点,课本内容应有意识的激发、培养学生的语言能力,只有了解学生心理本源才能对知识做到融会贯通,应用自如。

四、把素质教育和信息技术辅助结合起来

多媒体属于网络信息技术,而互联网+拥有海量资源,我们可以在课堂上随时调用这些资源来为教学服务,就这一点来说,可以大大填充教学内容,扩展学生的知识接触面。且上课有很多需要动画和图片的部分,多媒体以其自动化智能化为我们提供了一个绝佳途径,只需鼠标轻轻一点,便可迅速切换、删除视图,并且不存在“地方不够用”的情况,这对提高课堂效率,同时也为学生们后续的素质教育提供了一个良好的前提,增加中职教育生对语文的兴趣,这对于改善教学模式来说是一大进步。

中职语文教学生活化理念的应用势在必行,而这在教育改革中势必会是一个长期的过程,我们只要找出问题,对症下药,那么在广大师生的不懈努力下,终会找到其科学的发展轨迹。用充满活力的教学理念更能促进孩子们接受知识,熟练应用素质教育理念,增加学生学习效率,改变一成不变的教育教学模式,脚踏实地的为学生的未来考虑。

参考文献:

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[3]方健华.中职学生职业核心素养评价及其标准体系建构研究[D].南京师范大学,2014.

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