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小学低年级写字教学有效性分析

作者:胡小生 来源:课程教育研究 论文栏目:教育论文     更新时间:2019-04-23   浏览

胡小生

【摘要】在小学低年级写字教学中,老师应对小学生进行一个正确的指导,小学生练习写字可以提高自身的注意力,集中精力是當代小学生的一个难点,注意力的集中会提高学生们的书写质量,为小学生的将来打下良好的写字基础,从小学低年级的时候开始培养写字习惯,循序渐进的使小学低年级的学生掌握正确的写字方法。本文首先浅谈了写字教学存在的意义,在此基础上分析了小学低年级在写字过程中存在的问题,并针对如何提升小学低年级写字教学的有效性方法展开了探讨。

【关键词】低年级 写字教学 有效性

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)02-0045-02

一、写字教学的意义

汉字相较于其他文字来说,它字体的优美、独特的造型结构,同时不同于表音字母,每个文字都有着丰富的含义,它可以使我们感受到形意结合、生动形象的阅读体验。通过对小学低年级的写字教学,可以使小学低年级的同学感受到博大精深、源远流长的中国汉字文化,养成优秀的书写习惯,提高自身对汉字的理解与掌握水平,并使汉字书写更加规范、优美。这同时也是帮助学生理解其他科目教学内容的基础。

二、小学低年级写字教学中存在的问题

1.没有良好的书写习惯

现在有很多同学都没有一个良好的书写习惯,是因为他们自身对文字的重要性还体会不深,缺乏认真的态度导致出现很多来潦草字迹。特别普遍的问题在于小学生写字时的坐姿问题,有三点问题存在,第一点,握笔和笔尖距离太近;第二点,胸部与桌边贴的太紧;第三点,头朝左侧偏,眼睛和本子距离太近,这三点问题主要还是在于一个好的书写习惯的养成。

2.教师对字体好坏的轻视

小学低年级的同学们写字的时候大部分都是不入体的,在最初老师在教一些基本的字时,没有紧抓学生们的字体,这个字体不是指宋体、楷体等,它是说的汉字组成结构的个体。在写汉字之时各个部分的比例出现不对等;提笔开始时没有找准正确的位置,收笔时也出现偏差;基本笔画缺少规范性,该直的时候弯,该弯的时候直,撇不像撇,捺不想捺;点的位置也有偏差。

好的写字基础是学好语文的基础,是对识字、知字的重要前提,所以教师应对小学低年级写字教学加以重视。

三、提升小学低年级写字教学有效性的对策

1.仔细观察

观察力是造成学生写字能力的关键性因素。注重学生观察汉字的笔画顺序和框架结构。对于小学低年级的学生来说:“可以从细微之处着手,在循序渐进的引导学生,充分激发学生的观察能力。

(1)活化字形

低年级的语文老师应该对学生们的书写方式进行正确的指导,低年级的学生容易缺少良好的观察能力的习惯,会经常会认错别字。例如,学生们容易把“话”和“活”这俩个字分不清楚,一个是言字旁,一个是三点水。但是在学生们心中会有一个误区,在这种情况下,作为他们的引导者可以使用联系教学这方面来讲解。“话”的意思就是要讲,讲话就需要语言,而“话”的偏旁就是言字旁,这样的讲解会使学生们有一个更全面的理解,也能更好的去区分这俩个字的区别。利用有趣的讲解方式激发学生们对文字的兴趣,来指导学生书写正确的汉子。可以给学生们讲讲象形文字,使学生对活化字形能够有一个深刻的领会,在潜移默化中找到汉字的魅力。

(2)循序渐进

写好每个笔画是写好字的关键,掌握好笔画的正确位置、大小等才可以把字写的好。如果详细指导每一的字的每一个位置,那么精确的定位会造成枯燥的教学,不会产生好的效果。教师在教学过程中应该强调注意主要笔画,教导学生仔细观察、认真对比、注重字的特征。观察字与字之间的相同点和不同点,记住书写特点,七天养成一个习惯,长此以往,学生在写字之前就会养成一个仔细观察的好习惯。

2.感悟写字手感

(1)领悟写字真谛

学生在写字过程中需要去用心去感悟,思考和考虑,对汉字的结构和独特魅力的感悟,在关键时刻教师进行提出正确的指正,可以获得事半功倍的效果。例如,学生到达一定的水平时,总结自己的一些书写规律,就可以自我鉴定与欣赏了。例如教写“袁”字,通过观察会发现它是上下结构,上边小、下边大,同时下边注意舒展,上边注意谦让。同时,还要注意“袁”字上面是一个“土”字而不是“士”字的区别。

(2)思考辨析

小学低年级的同学们对自己在书写汉子和范字之间的不同不会进行比较与分析,这个时候就需要老师的正确指导了,这样就可以帮组学生们发现在书写时存在问题。教师及时的指正和鼓励可以使学生感悟到写字的真谛。

(3)化繁为简

教师需要利用基本笔画在不同位置的出现来指导学生学习,注重笔画的轻重,粗细,曲直,下笔的力度,收笔的速度,为学生们打下一个良好的基础。例如讲解“好”字书写过程中的要注意的几点,知道过程中边演示边讲解字的特点,有利于学生的对字的印象,提笔要轻,逐渐加重,转换方向,最后重重的收尾,这就是个“好”字在教师生动的讲解中使学生对这个字的感性认知。在教师正确的示范再让学生亲自临摹,可以获得很好的效果。

四、结束语:

写字教学,关系着当代小学生对汉字的认知,也是学生们接受其他学科知识的基础。在小学低年级就培养出学生对汉字文化的兴趣,促进每个同学都能写出一手漂亮的文字,小学低年级写字教学是一个学校是否在实施全面的素质教育。以汉字为基础的教学,开展识字、写字的正确汉字观,提高小学生对学习汉字的感悟。我国民族文化的灵魂就是汉字,能写出规范的汉字是我们作为中国人的责任,好的写字习惯要从小抓起,因此小学低年级写字教学是非常重要的。

参考文献:

[1]陈琳.浅谈小学低年级写字教学的有效性[J].作文成功之路(中),2014.

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