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高校教师循证评价中证据的获取

作者:张日颖 来源:人力资源管理 论文栏目:管理论文     更新时间:2019-04-23   浏览

张日颖

摘要:目前,我国高校教师评价的过程中存在着评价实践与评价理论研究等脱节的现象。循证理念为弥合理论与实践的鸿沟提供了有效的方法与视角。本文对高校教师循证评价的方法进行了简要分析,提出了将教师评价实践与教师评价理论研究相融合的方法,探讨了高校教师循证评价过程中证据获取的途径与方法,为确保在高校教师循证评价实践过程当中证据获取的有效性进行了探讨。

关键词:高校教师 循证管理 教师评价 证据 获取

高校教师的评价主要是评估教师在教学科研等方面所体现出来的专业技能以及综合素质,并对其进行正确的评价的过程。科学合理的高校教师评价体系的建立,不仅对于高校的事业发展有着积极的作用,而且可以有效地提升教师的综合素质以及教学科研与服务社会的能力。

一、循证评价概述

循证管理是指能够有效的将建立在科学理论基础之上的科学管理原理有效地转化为组织行为的过程。证据是指能够表明某个立场或者某个命题的真实性以及有效性的数据资料。循证管理最初来源于循证医学。而循证医学主要精髓就是指利用现阶段最好的临床研究过程当中所产生的证据,对于患者进行最有效的诊治。循证医学的出现,将临床研究的证据以及临床医生所拥有的专业的技能,以及患者的期望等三方面进行有效的结合,并且能够在特定的条件下,将其能够用在实际诊治病情的过程当中。自从2004年开始,循证理念就在众多非医学领域得到了广泛的运用。大多数管理者都开始将循证管理运用到各自的管理实践当中。管理实践中循证管理理念的有效运用,可以使得组织在进行决策的过程当中,能够充分的运用社会科学以及组织的研究成果,并在此基础之上进行合理的决策。进而使得组织的决策逐渐的转变为依据最有效的科学研究证据来进行。这样一来,也使得循证管理逐渐地成为各个领域进行科学化管理的有效手段。

循证管理理论与方法为高校教师评价提供了新的视角和方法。循证管理理论的有效实施可以使得高校在教师评价实践过程当中,充分的考虑教师的期望以及选择评价方案设计、评价方案实施以及评价的结论等方面,都能够在科学有效的理论基础之上进行。从而有效地弥合高校教师评价理论研究与评价实践两者之间的鸿沟。

二、循证评价中证据的重要性

无论是在循证医学以及循证管理学的研究以及实践的过程当中,证据都具有着重要的地位。它是循证医学以及管理学在各个领域有效实施的基础,循证医学与循证管理也提出了多重证据的观念,当然,在循证教育的思维当中也是如此。在高校教师评价实践的过程当中,更加要重视证据的多重性。从教育的内容以及教育资料获取的角度来看,应该通过具有较为权威的书籍、著作、以及教材当中,选取相对于权威的教育理论研究成果和比较先进的理念以及观点;从教育指导角度来说,我国的教师评价应该在我国较为权威的教育专家所进行理论研究以及观点来进行;从教育的管理层面来说,应该尽可能考虑各个学科的不同特点,符合不同学科的要求,学生的性格等方面的教育标准以及相关的监督体系;从教育的对象,来说可以是受教育者对于所学知识的需求以及期望;从社会的层面来说,要最大限度的符合市场的需求以及要求,并且不断地满足家长的期望,尽可能的满足学生将要步入的企业所实行的用人标准等等。各个方面的证据对于教育实践的成果都有着一定程度的影响。所以,只有将不同方面的证据通过科学的整合并且结合实际评价当中存在的情况,根据教育管理者在教师评价过程当中所积累的经验,才能利用多元化的证据做出最为正确的决策。

三、循证教师评价的证据获取方式以及评价方法

在高校教师的循证评价过程当中,证据的获取是一切研究与实践的基础,拥有着重要的地位,循证管理过程当中最主要的也是对于证据的评价。在对高校教师进行评价的过程当中,证据可以有效的反映高校对于教育者评价的需求以及在进行评价活动过程当中的特点。并且能够有效的保证高校教师评价方案的合理、科学,使其能够切实的应用到我国的高校教师评价过程当中。在运用循证管理理论对高校教师进行评价的过程当中,其证据主要包括对于高校以及利益有关的人员的评价需求;对于高校教师所进行的评价实践的实际案例;高校教师对于评价理论以及评价方法的相关研究成果;以及对于高校教师评价设计人员所拥有的经验等。循证高校教师评价证据的获取主要有以下几个方面。

(一)高校以及高校教师评价利益有关者的支持

要想使得高校教师评价方案能够顺利的实施,首先需要取得高校对于教师评价方案的支持以及理解。并且,尽最大限度的满足高校师生以及管理部门等关键利益有关者的对于评价的诉求。所以,这也需要方案设计者进行评价方案设计之前,能够充分地了解高校教师评价体系实施的目的以及关键的议题,全面地了解师生以及管理领导者所持有的态度,根据这三者的建议来制定相关的评价方案,以此来获取更多相关人员的支持以及理解。在进行高校教师评价利益有关支持者意见征求的过程当中,可以通过将研究以及学习相融合的模式,不断的促进评价方案的设计进度,使得实践人员得到相应的锻炼,为评价方案的实施奠定坚实的基础。

(二)国外已有的教师评价案例

高校教师评价体系的建立需要通过不断的经验累积才能使其更加具有可行性。所以,十分必要对于国外已有的教师评价成功的方案进行合理的借鉴。其中虽然国内外在教师评价的情景以及特征上存在着一定的差异,但是国外的高校教师评价实践案例仍然具有着参考价值。在评价实践的过程当中进行相互的学习,使得高校教师评价实践具有多样性,并且能够进行合理的创新。这样以来,高校教师评价方案设计过程当中能够与国外高校已有的评价方案之间进行合理的比对与交流,并且能够选取出最适宜高校的教师评价体系,使得高校教师评价理论以及实践逐渐的向标准化以及规范化的方向发展。

(三)评估高校教师评价文献

从循证实践的层面来看,理论研究需要利用大量的文献来做参考。但是,学术研究以及实践管理之间存在着有一定的差距。所以,在进行管理研究的过程当中存在着一定的困难。循证管理模式的出现可以有效的将学术研究以及管理实践之间的差距缩短,从而使得学术研究在管理实践当中能够得到有效的利用,研究人员所探寻得新的新的模式、方法、以及技巧等都是高校教师循证评价过程当中的关键证据。所以,在精英型教师评价的过程当中,可以合理的运用现有的研究成果,促进学术研究能够发挥自身最大的效用,并且也能够有效地解决管理实践的相关问题。在高校教师评价方案设计时,有效的利用现在已有的文献,可以使得教师评价方案设计得更加专业科学。

(四)评价经验

除了上述所说的教师评价证据的来源之外,教师评价方案的设计人员还可以在评价实践的过程当中,通过不断地总结积累经验来进行证据的收集,这也是循证评价设计的基础。评价经验是评价方案的设计人员在通过不断的评价实践,对于教师评价所产生的理解以及感悟。通过不断地总结积累经验,可以使得设计人员对于上述的证据进行合理的分析以及有效的融合,使其能够成为评价方案的有力证据。高校教师对于证据的合理分析,促使证据对于高校教师评价方案的影响更加明确,保证方案评价更加具有可行性。

结束语:

综上所述,在进行高校教师循证评价方案设计过程当中,只有通过合理的获取证据,并且明确评价的目的才能使得高校教师评价体系更加的完善。在评价方案设计过程当中还需要注意证据的多样性,并且在评价实践的过程当中,不断地总结积累经验,并且对于已有的高校评价方案进行合理的借鉴,从而设计出科学有效的高校教师评价体系。

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