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《国家学生体质健康标准》最优测试方法研究

作者:蓝仙宝 汪培佑 来源:体育教学 论文栏目:体育论文     更新时间:2019-04-23   浏览

原文标题:《《国家学生体质健康标准》最优测试方法研究》,作者:蓝仙宝 汪培佑,该学术论文发表于:体育教学,2015年4期 ,由论文网在线小编整理。

蓝仙宝 汪培佑

摘 要:通过实验、数据分析发现,校级《国家学生体质健康标准》检测运动会、校际齿轮式测试、并入校田径运动会测试、县组织专人抽测等方法所测得的成绩都要优于体育教师平时在体育课中测得的《国家学生体质健康标准》测试成绩。特别是并入校运动会测试和召开校级《国家学生体质健康标准》检测运动会所测得的成绩更加突出。本文对其原因进行了分析和讨论。

关键词:体质健康;他测环境;运动会;齿轮式;最优化

中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1005-2410(2015)04-0044-02

一、测试方法构想

1.校级《国家学生体质健康标准》检测运动会

构建启示:浙江省在多年实施的《学生体育锻炼达标标准》中,一部分学校在成绩检测活动时,采用运动会的形式,所测得的成绩明显好于平时利用体育课的测试成绩,而且成绩绝对真实。为此,借用《学生体育达标》运动会的模式来召开《国家学生体质健康标准》检测,实施起来会比较容易,效果也预计不错。

2.并入校田径运动会测试

构建启示:平时校田径运动会上,学生会为个人荣誉而战,为班级荣誉而战,会赛出成绩、赛出友谊,精神面貌非常好。假如我们将《国家学生体质健康标准》中的运动项目并入校田径运动会,以比赛的形式进行测试,给予田径运动会相同的奖励,相信会取得很好的效果。

3.校际齿轮式测试

(1)测试形式:就是由其他学校的教师帮助集中统一测试,而测试学校和教师是齿轮式而不是交互式。如:A校、B校、C校三所小学,则A校体育教师到B校帮助测试,B校体育教师到C校帮助测试,C校体育教师到A校帮助测试,见图1。一般学生数接近、学校性质接近的3至5个学校为一个齿轮组比较好。

(2)测试过程:有点类似于县到校抽测。不同的是,县抽测是一个班,部分项目。而齿轮式测试的是所有班级、所有项目。参与检测的工作人员是各校的体育教师、教育局监测组成员。

4.县组织专人抽测

了解各校《国家学生体质健康标准》测试成绩及学生的体质健康情况。督促各校《国家学生体质健康标准》测试的自觉性,提高各校测试的真实性。为学校自测成绩和抽测成绩计入学年义务教育学校体育、艺术、卫生工作积分制考核评价体系提供具体依据。

二、实验分析

1.实验结果(表1~表4)

2.结果分析

从表1至表4看出,召开校级《国家学生体质健康标准》检测运动会、并入校田径运动会测试,实行校际齿轮式测试、县组织专人抽测等测试方法,不管在单项的具体成绩上,而且在单项的进步率、优秀率上都比体育课测得的成绩要好得多。

从表5看出,召开校级《国家学生体质健康标准》检测运动会、并入校田径运动会测试、校际齿轮式测试、县组织专人抽测等测试方法,与自测对比提高均值有所不同。从50米提高均值看,《国家学生体质健康标准》运动会测试与并入田径运动会测试要比齿轮式测试与县抽测组抽测的提高幅度大些;从仰卧起坐提高均值看,除齿轮式测试成绩突出外,其他三种差不多;从进步数均值、进步率均值看,四种测试方法提高幅度差不多;从优秀率提高均值看,并入田径运动会测试提高幅度明显高于其他三种测试方法。

3.原因分析

(1)学生态度问题:体育课测试学生重视不够。在应试教育的大背景下看,考试学科教师、学生、家长都非常重视,将大部分精力花在应试上。体育学科在学校教育中成了边缘学科,教师、学生、家长不够重视。学生对自己的体育成绩好差无所谓,因为它不会影响自己的应试结果,使学生在课堂上进行体育成绩测试时,不用心、不用力。有时测试的结果连学生自然发育提高的成绩都体现不出来,而且还出现退步现象,让人不可思议。有句话说得好:“态度决定一切!”说明一个人的思想意识对一件事情的影响程度是很大的,学生如果对《国家学生体质健康标准》测试是抱着不关己事,则测试时就不会尽力而为,测试成绩自然不能达到最优化。而其他四种测试方法要么有奖励措施,要么有教师、班主任的监督管理,学生态度会好些。

(2)测试环境问题

①自然环境影响:自然环境影响是指天气干扰,季节影响和测试日期差距也带来了成绩影响。阳光明媚的天气测试的成绩最好,雨天、寒冷天对测试成绩影响最大。冬季学生衣服穿得很多,冷天人的毛孔都收缩着,根本兴奋不起来,所以放在冬季测试则学生成绩会最差。相对来说,春天、夏天、秋天测试成绩会好些。而目前我们都把测试时间定在了11、12月,正好是冬天的季节,所以测试成绩总体受到影响。也就出现上半年测试的成绩比下半年测试的成绩还要好的现象。

②人文环境影响:抽测时班主任在场,会用各种语言信号提示学生,激发了学生的兴奋性;另外抽测时环境像比赛,学生之间会加油,把测试当成了比赛,达到全身心投入。而平时体育课上对学生进行项目测试时,班主任不在场,学生不会喊加油。没有了紧张激烈的环境氛围,难以激发学生的斗志,测试成绩自然就不会理想。

三、结论与建议

1.结论

(1)从以上分析得出,召开校级《国家学生体质健康标准》检测运动会、并入校田径运动会测试、校际齿轮式测试、县组织专人抽测等测试方法都优于体育教师课堂自测。而这四种方法中,并入校田径运动会测试方法最优,其次为召开校级《国家学生体质健康标准》检测运动会,然后是校际齿轮式测试和县组织专人抽测。

(2)这四种测试方法适合的学校是:召开校级《国家学生体质健康标准》检测运动会更适合人数多的学校;并入校田径运动会测试适合所有学校;校际齿轮式测试和县组织专人抽测适合人数较少的学校。

2.建议

(1)最好采用并入校田径运动会测试,这种方法既能提高成绩,同时又使体育活动更加整体化。假如不采用并入校田径运动会测试,则应该采用召开校级《国家学生体质健康标准》检测运动会的形式,放在6月,考试一结束的时间最好,11月份再召开校田径运动会。而校际齿轮式测试和县组织专人抽测则是在教师、学生数较少的情形下使用。

(2)季节的不同造成测试的成绩有偏差。六月等炎热天气,关节灵活,衣服鞋子等负重物相对较少,测得的成绩相对较好些。而10月份开始,天气慢慢转冷,学生穿着笨拙,不想活动,前后天气变化大。故建议测试时间放在6月底或9月底、10月初。

(3)假如一定要用到体育教师进行课堂测试,则测试时要强化两点:

①转变学生态度。通过各种宣传教育让学生重视《国家学生体质健康标准》测试。

②创设优良环境。开动脑筋营造紧张激烈的环境氛围,让学生发挥最好水平。如让班主任到场,让学生喊加油等。

参考文献:

[1]耿培新.国家学生体质健康标准解读[M].北京:人民教育出版社,2007.

[2]罗光荣.中小学生体质与健康的影响因素研究[J].体育科技文献通报,2009(8).

[3]张一民.《国家学生体质健康标准(2014年修订)》解读[J].体育教学,2014(9).

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