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浅析教育的“金钥匙”——赏识教育

作者:隋明湖 来源:课程教育研究 论文栏目:教育论文     更新时间:2019-04-22   浏览

隋明湖

【摘要】赏识教育就是善于发现学生优点,对学生多加鼓励,使他们在情绪上得到满足,学習心境保持“愉悦”,从而感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态。

【关键词】赞赏 激励

【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)02-0184-01

她第一次参加家长会,幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上连三分钟都坐不了,你最好带他去医院看一看。”回家的路上她流泪了,可是回到家,她却告诉儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上,她儿子破天荒吃了两碗米饭,并且没让她喂。儿子上小学了,家长会上,老师说:“全班50名同学,你儿子排第49名,我们怀疑他智力上有些障碍,您最好能带他去医院查一查。”听了老师的话,她的心都碎了,然而,回到家里,她却对儿子说:“老师对你充满信心,他说你并不是个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌。”说这话时,她发现,儿子黯淡的眼神一下子充满了光,沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学时,她儿子去得比平时都要早。孩子上了初中,又一次家长会,老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点高中有点危险。”回到家,她扶着儿子的肩,告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点高中。”高中毕业了,第一批大学录取通知书下达时,学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感,她儿子被清华录取了,因为在报考时,她给儿子说过,她相信他能考取这所学校。他儿子从学校回来,把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手,大哭起来,边哭边说:“妈妈,我知道我不是个聪明的孩子,可是,这个世界上只有你能欣赏我……。”这时,她悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的信封上。

看完这篇文章,我想到这样两句话:“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱”。我想这就是“赏识”——欣赏肯定。教育的方法多种多样,赏识教育无疑是教育中的一把金钥匙。赏识教育就是善于发现学生优点,对学生多加鼓励,使他们在情绪上得到满足,学习心境保持“愉悦”,从而感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态。那么如何实施赏识教育呢?结合自己的教学实践,我谈一下我的几点做法:

一、了解学生

青少年时期是由儿童向成人过渡的时期,是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。教师应该多与学生交流、沟通,真正走进他的内心世界去了解他,去发现学生身上蕴藏着的无限潜能。每一个学生都有优点,这些优点仿佛一粒粒金子,只不过有些金子一时被砂石、污泥掩埋着,没能放射出耀眼的光芒。因此,就需要教师细心地观察,随时捕捉学生的一些闪光点,及时给予表扬、鼓励,尤其是发现表现不好的学生的优点,即使他们做错了事,我们也可以从中找到优点,我们要抓住学生的优点不放,小中见大,让星星之火成燎原之势,让学生在“我是好学生”的心态中觉醒。

二、理解学生

理解就是换位思考,想学生之所想,急学生之所急,站在学生的角度上去想问题。有许多问题,本来想不同的,通过换位之后,问题就会迎刃而解,这是理解的作用。赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提,通过表扬,肯定学生的某些闪光点,实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激动,而这又将产生怎样的奇迹,我们自己也难以预料。

三、激励学生

赏识教育的奥秘在于激励学生觉醒,其觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。心理学家威廉杰姆斯曾说过:“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏,这是人类之所以区别于其它动物的地方。”我曾做过这样的实验,首先让学生给每一个同学写两个优点,然后在全班公布;接着,每个月末,我让学生在以前写的基础上再挖掘同学新的优点,再次在全班公布;最后开展“看看谁的优点多”和“看谁的进步最大”的活动,结果那一段时间里同学们都进步很大。

四、宽容学生

学生就像黄山上的松树,千姿百态,各有所长。我们要尊重学生的个性差异,要用不同的标准要求不同的学生。当学生做错事或者学习成绩不好时,往往心理压力较大,自卑、自责、不知所措。这时,他们所需要的是帮助、安慰。我们应该以宽容的心态,尽力找出他们的优点,给予正确的引导,让赏识、赞扬、鼓励化作一种力量,激励他们自省、自律、自强,不能发现学生有了差错,有了不足,就恨不得马上让学生改得一干二净,成为十全十美的人。赏识教育要有耐心,要持之以恒。有的教师对学生的教育一开始热情较高,鼓励、帮助,但当付出一定劳动而得不到回报时,就开始失望,甚至对学生讽刺挖苦,这就挫伤了学生的自尊心和自信心。赏识教育应该是不怕失败的教育,教师要敢于放手,让学生在失败中吸取教训,并顽强地站起来。

五、提醒学生

赏识教育不是一味地、简单地对学生进行表扬、鼓励,对他们出现的缺点和错误,也要进行批评。既要用积极的眼光看待学生,以激发学生的成长潜能,也要指出和纠正学生的问题,让学生的成长有一个正确的方向。没有赏识的批评叫摧残,没有批评的赏识是溺爱。不过批评可以采取学生乐于接受的“提醒式”,给学生留有“给足的面子”,避免伤害学生的自尊心。比如:故事性批评,通过讲一个故事,让学生领悟到其中的对错,克服身上的缺点。

六、有艺术性

我曾经听过一位同事教育学生:“这次考得好不等于以后考得好。”“虽然这次取得了进步,但离你的目标还差得远呢。”我想这种教育方法事实上可能造成学生很压抑,若改成:“祝贺你这次取得了好成绩,按这样的发展趋势,你的目标马上就能实现。”效果就不一样。这不仅能保持学生的积极性,还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中教师要多用肯定性语言和鼓励性语言,如“再试一次,一定会比刚才更好。”“在这方面注意一点,事情就做得很完美了。”也许就这么简单的一句话,会起到意想不到的效果。

没有赏识,就没有教育。赏识是热爱生命,善待生命,是师生精神相融,心灵交汇的桥梁。只有赏识才能树立学生的自信心,才能激发他无穷无尽的创新思维。当学生感受你在欣赏他时,他内心会很激动,使他更具有价值感、成功感。

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