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关于中医药院校学生创业能力的培养及规划研究

作者:韩辉 来源:人力资源管理 论文栏目:管理论文     更新时间:2019-04-15   浏览

韩辉

摘要:这几年我国经济由于受到全球金融危机影响,增长较为缓慢,高校学生就业问题日益严重。促进高校学生就业、减少就业压力已成为目前我国必须研究与解决的难题。加大高校学生创业能力培养,促使学生自主创业是解决上述问题较为有效的措施。本文就关于目前中医药学院关于对学生创业能力培养及规划方面的情况进行了分析与讨论,为提高高校学生就业率、促使学生创业奠定基础。

关键词:中医药 创业能力 培养

受全球金融危机影响,企业就业岗位减少,人员需求量少,导致这些年大学生就业问题异常严峻。目前,我国在大力提倡创新,鼓舞大学生创业,同时国家也采取了一系列政策扶持鼓励大学生创业,可见国家对大学生就业的关注程度。但目前背景下,大学生创业由于受多方面因素影响无法得到有效落实,使得学生创业积极性不高。对于中医药院校毕业生来说,受专业、医院科室设置及地方医疗水平发展情况等因素限制,部分中医药院校毕业生就业存在困境。因此,中医院校应采取有效措施转变学生就业观念,积极探索中医院校学生创业能力培养的模式,促使学生创业以达到改变“就业难”现状的目的。

一、当前高校学生创业困难的原因分析

关于我国目前大学生创业积极性不高的问题主要受以下几点因素影响。基于国家及高校层面,首先,虽然我国出台了许多鼓励大学生创业的优惠政策,但与国外相比仍不够完善。其二,部分地方出台的关于鼓励大学生创业的政策缺乏可操性。其三,我国宏观方面制定的具体优惠政策,但由于基层配套设施未跟上,导致优惠政策无法落实。其四,虽然政府及高校强调创业教育,但我国创业教育体系不够完善,缺乏系统培养使得收效甚微。而基于学生因素分析,很多大学生将自主创业看做是迫于无奈的就业选择途径。同时,大学生缺乏自主创业所需要综合素质,缺乏创业者应具有坚强的毅力,持之以恒的精神。最后,学生缺乏实践能力,影响创业效果。

而基于中医药院校,由于招生规模逐步扩大,就业市场供大于求的关系越来越强烈。虽然,创业是解决学生就业的重要捷径,可增强中医院校毕业生的生存和发展能力,有助于促进中医药产业发展。但由于我国现有中医院校专业设置问题,专业性强,执业标准严格,受法律约束严格等与其他学科存在很大区别;且医疗行业属于高技术、高风险行业,一定程度上增加了中医药学生依靠专业创业的难度。加之,目前中医药学院对关于学生创业教育及能力培养方面缺乏足够重视,使得中医药院校学生创业意识缺乏,积极性不高。鉴于上述问题,采取有效措施做好对中医药学院学生创业能力及规划对于促进学生创业尤为重要。

二、当前中医院校关于学生创业能力培养存在的问题

1.未结合中医药专业实施针对性培养

目前,部分中医药学校在关于学生创业能力培养方面缺乏创新,未能有效结合学生专业背景实施教学,如缺乏一些针对中医院校大学生创业理论及实践教程的设置,没有将创业教育渗透到专业教学中,同时,部分中医院校创业教育方法陈旧,缺乏创新意识,导致其教学效果不理想。学院未能有效依托中医药文化,就如何拓展营销领域,拓展科研领域,怎样将产、学、研有效结合等方法进行讲述,使得学生对如何结合专业背景实现创业没有思路。

2.高校教育缺乏有效实践环节

目前,我国多数高校在开展创业教育时偏理论而轻实践的现象异常普遍,而对于中医药院校,由于其专业的特殊性,现象异常突出。据有关数据显示,多数在校学生及有想法创业的毕业生对于创业教育及实践指导相关培训需求很大,而高校的创业教育模式限于教室理论学习,忽视实践的重要性,使得学生对于实践能力及社会经验严重缺乏,导致其创业基本能力及素质不足。

3.中医院校关于创业课程设置时机存在问题

目前,国内高校对关于提高创业能力的教育时间不尽相同。结合当前学生实际情况,有创业想法的学生不仅局限于准毕业生。而对于医学院校学生,虽然课程紧张,但学制较其他学科略长,这对加大学生创业教育,提高学生创业能力提供了宝贵时间。但目前现状来看,很多高校在关于创业教育相关培训固定在某一学期,授课方式大都采用其他理论课程授课模式,使得学生接受创业教育时机不符。

4.高校关于创业能力培养缺乏后续支持与指导

在目前提倡大众创新,万众创业的背景下,很多中医学院校仅限于开设创业课程的方式来加强对学生创业能力的培养,很少对学生创业项目进行后续指导与关注。这种情况,对于部分中医药科技含量高的创业项目,从学生所学知识及社会经验来讲。创业存在较大的难度,而由于学生经验及资金力量薄弱,若后期没有技术指导与经验交流,要想创业成功将变得较为困难。

三、关于加强中医药院校学生创业能力培养的措施研究

1.加强医学院校创业实践基地建设

基于中医药专业的特殊性,在校学生创业能力的培养应结合其专业的特点,针对性实施相关的培训及教育。对于高校应建设针对医学专业创业实践培训基地,为学生创业能力培养提供有效平台。目前,国内各省建立的创业基地有很多种,但专门针对医学院校学生的创业基地较少或不能有效结合专业特性设置,使得其收效甚微。因此,政府运高校可针对性建立关于医学院校学生的创业培训基地,有效与医药研发紧密结合,使学生可以在其中得到充分的锻炼与提升,提高学生对于创业的认识,促使其创业能力的提高。

2.加大师资经费投入

目前对于中医药院校来讲,专业的师资力量较为丰富,对实现课程理论教学课满足较好的效果,但关于创业方面教学需要具有丰富实践经验的教师完成,这类专家,高校较为缺乏,由于教师实践能力不足而在实践课程教学中重理论偏实践的情况严重存在。因此,高校应聘请社会有创业实践经验的企业家担任导师或通过校企合作方式,聘请企业相关人员进行该类课程的教学并不断完善创业培训激励、约束机制,做好长期长远规划,不断提高教师实践能力,加大对创业教育经费投入,以实现提高学生创业能力培养的目的。

3.优化学生课程教学体系

关于学生创业能力的培养是一种循序渐进的过程,通过集中培训,急于求成往往会功败垂成,即浪费时间有耗费资源,且无法达到预期效果。因此,中医药院校在对学生创业能力培养时应根据学生不同学年、专业的不同,制定性的增加创业课程的学习及实践课程的教学,不间断对学生进行创业思维的灌输,并采取有效的社会实践活动,促使其创业意识的形成。同时,高校应根据不同专业及学生情况,形成针对中医药院校的创业教育培养方案,营造良好创业氛围,积极提高学生的创业能力。

4.促进学生就业观念的转变

中医院校应提前做好毕业生就业方向方面的培训,积极转变就业观念,结合中医药相关专业知识,可在针灸推拿、中医美容等专业特色领域实施创业。其次学生应了解利用国家相关扶持政策,积极寻求校企协作,加强与企业的交流,努力寻找及抓住机遇,实现创业梦想。

我国这几年由于受到金融危机影响,学生就业问题异常严峻。对于中医药院校学生而言,就业岗位较少,高校加大创业教育,培养学生的创业能力,可促使学生创业,对于增加学生就业率具有较大的意义。

参考文献

[1]唐海波,王瑜萍.谈大学生创业心理品质的培养途径[J].刨新与创业教育,2010(1)

[2]王贤芳.论高校创新创业教育体系之重[J].教改创新,2010(5)

[3]李正良.构建高等医学院校大学生创业教育体系思考[J].广西中医药大学学报,2012(3)

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