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经典诵读在小学语文教学中的实施探讨

作者:吕倩 来源:课程教育研究 论文栏目:教育论文     更新时间:2019-03-15   浏览

吕倩

【摘要】我国民族传统文化源远流长、文化底蕴之雄厚,汉语言文学的精髓与魅力之深刻,突出我国人才济济、资源饱满的现状,如今教学领域大力普及经典诵读,小学语文教学内容中的经典诵读已经成为我国培养应用型人才的必要条件,若语文教学领域开展经典诵读有关活动,即会促进小学生文化素养的全面发展。本文对经典诵读的具体实施方案进行深入探讨。

【关键词】经典诵读 语文教学 实施方案

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)17-0049-01

随着教育领域对新课程内容不断改革和创新,我国对小学语文教学的诵读更加重视,越来越多的课题深入到经典诵读,经典诵读的倡导和实施占据了小学语文教学课程的主导地位。经典诵读活动的开展是必然的,在实施经典诵读有关活动也会存在一些问题,所以想對经典诵读在教学领域中真正得到落实,需要经过学校和学生的各方面协调和配合。

一、经典诵读的意义

深入分析经典诵读,可以从经典层面和诵读层面进行考虑。狭义中经典的英文名是[classics]:指具有典范性、权威性的经久不衰的万世之作。而经典和精品是有区别的,精品只是指作品的质量,并不是经典所具有的其他特性的需要,一个时期的行业的精品,具有代表性质和意义。“诵读”本义为念;熟读;背诵。即诵读诗文时读出声音,诵读时做到全身心有节奏感的投入,咀嚼和品味文章表达的主旨和神韵。

广义中经典究竟是什么?经久不衰的万世之作,被后人称之为经典。经典是指具有典范性、权威性的著作。若从本体特征看,是原创性文本与独特性诠释的结合。个人通过对经典的世界观和不可重复进行创造,经典凸显出我国人性的内涵和丰厚的文化积淀。如像京剧、诗经,文学著作等都是经典佳作,诠释了我国几千年历史文化,中国未来人才资源的发展和壮大起着决定性作用。学生通过有感情的朗读课文在诵读过程中利用洞察力和想象来逐渐渗透文章魅力,小学生的文学功底和理解能力通过经典诵读过程中得以提升,在无形之中学生可以有效领悟历史文学魅力。

二、语文教学制度现状

从我国小学语文教材内容观察,经典内容严重匮乏,国外名著摘选单一,已经成为教育领域重视的严重问题,一直是我国的唐诗宋词、古代诗歌被语文教学称之经典,经典不能局限于这些老教科书版本,而要学生更多学习儒家经典、课外名著、诗经、道德理论等文学著作,课堂上老师加以指导和分析,学生也会很快的理解其文章精髓。语文教学活动教师可以适当给学生诵读经典文章的空间和自由,学生诵读时教师引领学生讲解做课堂分析,促进学生了解更多国家甚至国外的经典文学 。经典诵读的内容再经过捕捉和筛选,最佳的呈现在语文教学课程中,即为提高学生了解名人著作思想和国家风范的首要条件。

语文教学课程很单一,只注重课堂学习,缺乏课外实践,导致学生学到的都是课本上的表面知识,没有机会去得到实际演练,没有涉及到课外经典诵读,使得在实际应用中发挥不出学生真实所学,就是人们口中的书呆子,即使你在重点本科院校学习,学习过程中所学的专业知识没有得到专业演练,只了解课本所学知识,课外经典文学知识理论和社会文化发展形势一概不知,即使你毕业后拿到高学历的毕业证,以后就业选择步入社会难以稳固。工作需要既有专业技能又有经验的综合素质人才,毕业证不是就业选择的通行证,所以小学语文教学中一定要筛选更多经典诵读,添加经典诵读课外活动,营造学生积极热情、认真学习国家经典的良好氛围。

三、管理

教材内容的选择很重要,老师在教学中根据学生的本质特征选择适合他们的经典诵读内容,如果内容选择不当对学生接受难易程度不匹配,反而会打消学生积极热情的学习态度,会使小学语文教学理念的初衷背道而驰。教学校园可以更开放更随意的让学生自由诵读经典国学内容,根据学生的个人特征、各个学校的教学制度、各个地区的发展需要来不断调整和筛选经典诵读类国学。

学生在阅读中的热情和积极性很重要,环境因素对学生经典诵读的阅读氛围起着决定性因素。学校里的学习环境、学习工具、校园布置都要和国学经典息息相关,让学生以最快的速度适应国学经典文化所带来的乐趣,更快的让学生沉浸在弥漫国学文化学习的氛围中。课堂上教师在引领学生阅读的过程中,找好经典国学文化的审美方向,使国家培养应用型人才达到潜移默化的标准效果,小学教材课本经典内容教师要合理利用,为学生进行深刻点拨和分析,使学生更快的接受经典国学文化的熏陶。学生要不断的对经典国学内容诵读,让学生把持好在阅读过程中音韵美和节奏感,教师组织规划学生分组式诵读和讨论,然后跟随学生诵读过程中展示相关课题情景图片并加以分析,让学生在阅读过程中利用想象力来幻想文章描述的情景,然后教师让学生分组式反复思考并讨论其中经典语段的内涵,更透彻的使学生感受到国家的经典文学的精髓。

学校合理安排好学生进行经典诵读的时间,教师有充足的时间带领学生诵读经典国学并讨论相关涉及到的课外知识,不要把诵读当成学生的家庭作业去消极的完成,让学生轻松愉快的在校园里学习经典国学文化知识,更好的体会经典国学文化的魅力。

随着我国语文教学的发展形势来看,经典诵读起着关键性作用,教育部对学生各个年级吸收和理解知识难易程度来认真筛选经典国学内容,然后学校合理安排学生阅读经典国学的时间,增加并调整相关的学生在校园里经典诵读的活动,促进学生对经典国学文化知识的学习,使学生在自由、开放的阅读环境中慢慢成长。

参考文献:

[1]刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育,2017,3(7):254.

[2]战传秀.经典诵读在小学语文教学中的实施初探[J].新课程·小学,2017(9):46.

[3]段锡珍.经典诵读在小学语文教学中的实施效果[J].大陆桥视野,2017(2):168.

[4]岳都静.国学经典诵读在小学语文教学中的融合[J].课外语文(上),2017(2):2.

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