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还学生一个灵动而有效的高中英语课堂

作者:高静磊 来源:课程教育研究 论文栏目:教育论文     更新时间:2019-02-11   浏览

高静磊

【摘要】随着教学改革的不断推进,人们对课堂有效性的关注度也越来越高,在这样的趋势之下,本文将对高中英语课堂应如何做到高效且灵动进行研究。

【关键词】灵动 有效 高中英语课堂

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)11-0120-02

结合高中英语课程自身的特点来分析,传统的教学方法将会导致课堂气氛沉闷、学生学习积极性不高等问题的出现,而这样的状况必然会对实际的教学效果产生影响。为了更好的对高中英语课堂进行创新,我们必须改变传统的教学理念,将学生视作课堂的主体,提升学生在英语课堂中的参与度,从而保证英语教学成效。本文将对具体的教学方案进行研究。

一、在导入阶段活跃课堂氛围

想要还学生一个灵动而有效的高中英语课堂,我们首先要做的就是进一步的提升英语课堂整体的氛围。在实际的教学过程中,教师可以采用以下几种方法来在导入阶段活跃英语课堂氛围:

在对Science and nature这一单元进行教学的过程中,教师就可以使用多媒体技术来完成导入过程。这一单元主要是围绕着克隆技术来进行讨论的,高中英语教师可以在课前为学生播放相关的视频内容,让学生对克隆这一概念有大致的了解。在这之后,教师应进一步向学生提问:What do you know about cloning?這时,学生很可能会提到世界上第一头克隆羊多利,教师就可以顺势为学生展示多利羊的生长和生存状态。通过这些内容的观看和讨论,学生的积极性将得到极大程度的提升,教师也可以自然而然引入教学内容。

相比较于大量的理论知识教学来说,显然游戏形式更能吸引高中生的注意。举例来说,在对School life这一单元进行教学的过程中,高中英语教师就可以要求学生轮流的使用英语说出自己对校园生活的期望,学生的学习热情将能被更好的激发出来,从而保证教师在对后续内容进行讲解时学生能够更好的将在注意力放在课堂上。

二、设计探究任务,多元化互动模式

在传统的教学过程中,大多数高中英语教师都采用了单词学习—课文讲解—课后习题解答的模式来进行教学,在这一过程中,学生的参与度是非常低的,学生也只能被动的去学习,这样的课堂必然是十分枯燥乏味的。针对这样的问题,教师可以结合教学内容设置一定的探究任务,将学生分为不同的小组,辅助学生在小组探究的过程中进行学习,同时在师生互动的基础上通过生生互动来加强教学效果。

在对The world of colours and light这一单元进行教学的过程中,教师可以按照如下形式设置探究任务:

1.Read the article and fill in the following chart.

2.Discussion.Which idea do you think is the most interesting?

通过这样的形式,学生在课堂中的参与度将得到很大程度的提升,小组合作的学习模式也能进一步的激发学生的学习热情,同时,通过对课文的阅读和教师所提出的问题的讨论,学生的英语技能也在这一过程中得到锻炼。

三、利用生成资源丰富课堂教学内容

在高中英语课堂中,部分教师为了追赶教学进度只一味的按照预设内容来进行教学,对于课堂上学生的反馈不管不顾,甚至将学生的提问视作“捣乱”,显然,这样的教学模式是无法达到创建一个灵动且有效的高中英语课堂的目标的。针对这样的问题,高中英语教师应及时的捕捉到生成资源,并将这些资源有效的利用起来,提升高中英语课堂的教学效果。

以对Building the future这一单元的教学为例,这一单元的阅读主题为Teach a man to fish,针对这一标题教师就可以向学生提问:What does the title mean?根据学生英语水平的不同,学生的回答也有可能不同,这时,可能会有学生回答:“教人钓鱼”,显然,这样的翻译与课文所表达的意义是不同的,但高中英语教师应避免直接的对学生进行批评,而应将这一资源利用起来,结合这名同学的回答继续向学生提问:教人钓鱼与直接给别人鱼的区别在哪里?这时,学生自然就会对这一问题进行深入的思考,并结合后续教学内容领会到授人以鱼不如授人以渔的道理。结合这样的例子来说,高中英语教师在实际的教学过程中应随时对学生的反馈进行关注,做到灵活应变。

四、结语

综上,本文主要从课堂导入方式、探究任务教学、利用生成资源等三方面对如何还学生一个灵动而有效的高中英语课堂进行了讨论。

参考文献:

[1]党赛赛.也谈打造高效的高中英语课堂[J].英语广场(下旬刊 ),2015,(8).

[2]卢天虹.如何提高高中英语课堂教学效率构建高效课堂[J].中外交流,2017,(2).

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