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对毕业综合实训工作的思考

作者:任晓丹 来源:课程教育研究 论文栏目:教育论文     更新时间:2019-01-26   浏览

任晓丹

【摘要】毕业综合实训是学生即将完成学业的最后一个实践环节,旨在提高学生的综合素质与创新能力。本文结合电力系统自动化技术专业毕业综合实训的教学实际,分析和总结了毕业综合实训的现状与存在的问题,并提出了相应的对策,提高毕业综合实训的教学水平。

【关键词】毕业综合实训 电力系统自动化技术 教学实际

【基金项目】2016年度内蒙古自治区教育科学规划课题——以创新创业为导向电力专业综合实训教材开发与实践;项目编号:NGJGH2016205。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)08-0020-01

遵照“建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略,电力系统自动化技术专业开展毕业综合实训项目开发与实践,旨在培养学生创新创业意识,提高其知识、技巧、技能的综合应用。

一、毕业设计的现状

《毕业综合实训》采用项目化教学,在教学过程中,将讲授与训练同步或交叉进行,强化学生的能力培养。在具体实施过程中,按照分配指导教师——制定综合实训题目——下发任务指导书——开题论证审定——修订题目与任务指导书——开展综合实训——中期检查——终期答辩的步骤有序进行,老師和学生共同研究探讨,尽管每年都能取得一些成绩和进步 ,但仍存在很多问题和不足。

以2017年电力系统自动化专业毕业生为例,共有143 名学生参加毕业综合实训,共32组,参加毕业综合实训指导的教师7人中,具有高级职称的教师3人,中级职称的教师3人,初级职称的教师1人。经过8周的毕业综合实训,成绩优秀的占19%,良好的占58%,中等和及格的占23%。纵观整个毕业综合实训工作,问题主要集中在以下几个方面:

(1)选题方面

高职高专毕业综合实训题目在很大程度上是从本科毕业设计转化而来,不能结合专科学生的实际情况。有的选题陈旧,有的题目范围窄,有的选题非常大,这对学生完成毕业综合实训的热情和培养职业能力造成很大障碍。

(2)网络资源的影响

网络资源的丰富便捷为一些学生通过东拼西凑完成论文提供了可能性,很多学生的作品完全借鉴网络,更有一些不负责任的网站提供买卖毕业论文,代做答辩PPT等服务,导致一部分学生采用不正当手段应付学校的检查,严重影响了毕业综合实训教学秩序。

(3)毕业答辩流于形式

毕业答辩之时,大部分学生已找到工作或忙于找工作,此时学生认为“这是最后一门成绩,只要通过就可以了,而且,马上要毕业了,老师不会为难我的”。学生对毕业答辩不重视。教师一方面碍于情面,另一方面认为对高职学生要求其论文水平,也有些不符合实际,即使认真提问,学生的回答往往不尽如人意,况且如果一味的“认真”对待,本专业学生的就业率也要受到影响,所以几乎默许了这种情况的存在,使毕业答辩走形式、走过场现象严重。

二、对策

(1)做好就业教育

毕业综合实训的教学受到就业的冲击是不可避免的。无论是在目前就业形势如何,学生总会面临各种岗位、不同单位的选择,对学生来讲关键是树立就业信心,处理就业与提高能力的关系。做好就业教育,使学生能以正确的心态、平静良好的心情对待就业,珍惜在校的学习机会。应针对本专业毕业生就业的具体情况,进行就业指导的教育,减弱了就业对毕业综合实训的影响。

(2)采取新答辩形式

答辩是教学最后的环节也是最重要的环节之一,是对毕业综合实训教学质量的评价和考核。答辩委员会委员聘请校外高级工程师来评定与指导,最终的成绩不仅仅是看答辩和论文,更要针对学生的汇报和答辩,对学生的专业知识、职业发展给予指导,发掘学生在整个综合实训过程中的进步。于教师而言,直接在企业实践机会少,通过听取汇报及答辩,也能及时了解到许多在学校里听不到、在书本上看不到的来自企业的第一手信息和鲜活的行业工程等方面的案例,从中获益匪浅。

三、结束语

毕业综合实训是一个复杂而重要的教学环节,大学生在步入社会前期的复杂阶段致使其心理方面也起了很大的变化,影响毕业综合实训质量的因素也越来越多。本专业通过以上方面的改进与整顿,近三年指导的毕业综合实训作品中荣获“挑战杯—彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛挑战杯大赛二等奖,有3项荣获全区职业学校创新创效创业大赛挑战杯大赛一等奖和二等奖;有2项已申请国家实用新型专利;在国家级和省级等学术期刊发表论文数篇。培养的学生荣获“全国高职智能微电网系统安装与调试技能竞赛”和“风光互补发电系统安装与调试”等技能大赛一等奖和三等奖。

参考文献:

[1]褚笑清.关于高职教育毕业设计现状的思考[J].辽宁高职学报,2013,07:64-66

[2]谢建波.工程造价专业毕业设计教学改革探索[J].内江师范学院学报,2011,04:82-84

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