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小学语文教学中学生质疑能力的培养

作者: 来源: 论文栏目:教育论文     更新时间:2017-02-22   浏览

辽宁省辽阳市白塔区卫国小学 高阳

摘要 质疑是把学生的主观能动性调动起来的好方法,在质疑的环境下,可以提高课堂效率,还有助于学生自能学习和创新学习能力的培养。

关键词 小学语文 质疑能力 全面发展

小学生不仅有着丰富的想象力和超强的求知欲,还赋有潜在创造力。而小学语文教学是母语语法学习的黄金期,教师不仅要抓住学生的心理特点,以亲切的方式引导学生参与到语文的学习中,更要鼓励学生在课堂上养成质疑的习惯,促进学生质疑能力的提升。

一、透彻地讲解知识点,为质疑做准备

理论知识是学生学习知识的基础,有了扎实的基本功才能制造出好的质疑环境,并在发散思维的同时,举一反三。比如,在学习“千军万马”这一成语时,教师可以突破课本内容设置的局限,把学生熟知的、常见的成语按照一定的规律归纳起来,包括“千言万语”、“千呼万唤”、“千变万化”、“千差万别”、“千辛万苦”、“千山万水”等等。当教师把这些成语归纳在一起时,学生首先会对这些成语产生疑问,然后在学习的过程中发现其中的规律。

二、做好课堂上的质疑引导

要想做好课堂上的质疑引导,创设问题情景是关键。而问题情境的设置方法有很多种,笔者比较偏爱设置悬念的方法。设置悬念可以满足学生的好奇心,如果语文教师在课堂导入时运用悬念的设置,并进行恰当安排,在课堂上引导学生产生质疑的同时又一步一步地剖析和解决问题,这样的课堂必然会很有气氛。比如,在学习《半截蜡烛》时,首先可以让学生猜测蜡烛中藏着的秘密,在学生自由发布意见之后,教师不急于告诉答案,而是鼓励学生细细品味文章,从课文中寻找到答案。另外,教师也可以创新教学方法,利用多媒体资源来充实课堂,通过在课堂上展示动画、插图、音乐等进行悬念设置,使学生在浓厚兴趣的驱使下进行质疑和思考。

三、营造民主的课堂气氛,鼓励学生大胆质疑

语文课堂的学习氛围在很大程度上影响着语文课堂的效率,也决定着小学生学习能力的高低。学生的质疑能力应该建立在民主的课堂气氛中,这样学生才能敢于质疑、敢于发言。那么,如何才能做到课堂气氛民主呢?首先,教师必须通过努力保持积极向上的情绪状态来给学生创设一种愉悦、融洽甚至民主的心理环境,让学生在有力的课堂环境中汲取所需的“成长养料”。 其次,教师可以通过课堂活动帮助学生积极参与到语文课堂,包括课堂上的“答疑解惑”和课外的实践等等。

总之,小学教师应该重视课堂质疑的积极作用,引导学生恰当进行质疑,从而促进学生全面发展。

参考文献

康淑芳. 小学语文教学漫谈[J]. 甘肃教育. 2006(15)

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