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传统媒体在校园阅读中的创新发展之道

作者:王荣伟 来源:新媒体研究 论文栏目:新闻传播论文     更新时间:2019-07-12   浏览

王荣伟

摘  要  校园阅读市场前景极为广阔,但也存在很多问题,传统媒体通过立体化创新发展,可以在校园阅读市场发挥更大作用,同时给自身的发展注入活力。文章通过分析传统媒体的优势,探讨了传统期刊与校园阅读结合的方式,提出了内容立体化开发、品牌立体化开发等具体策略。

关键词  传统媒体;校园阅读;内容与品牌;立体化开发

中图分类号  G2      文献标识码  A      文章编号  2096-0360(2019)02-0076-02

近年来,传统媒体日益衰落,诚然,传统媒体有出版周期长、与读者互动不足等缺点,但也具有一些新媒体难以比拟的优点,比如公信力强、编校人员素质高、有历史积累、适合深度阅读等,如果利用好这些优点,传统媒体同样可以在全媒体时代开拓出属于自己的一片天地。振兴传统媒体的一个重要抓手,就是切入校园阅读。曾有专家认为,校园阅读是全民阅读的根基,可见,校园阅读是十分必要且有巨大发展前景的。如果传统媒体能够在出版形态、衍生产品等方面多下功夫、多出创意,从传统纸质出版变成立体出版,由单一纸质读物衍生出多种形态的丰富产品,一定能够搭上校园阅读的春风,焕发活力。

1  校园阅读前景广阔

据教育部统计,2017年,全国共有义务教育阶段学校21.9万所,義务教育阶段在校生1.45亿人。与这样庞大的在校人数相对应的,却是中小学生阅读量的严重不足。据《江门日报》的调查,45.07%的小学生平均每天仅花10分钟或更少的时间进行阅读,47.42%的小学生平均每天会花1小时进行阅读,只有5.16%的学生平均每天阅读时间超过2小时,甚至有2.35%的小学生表示没有时间阅读。反观一些教育大国,都是阅读大国。如全球最大童书出版公司学乐出版社发布的《儿童与家庭阅读报告第六版》显示,美国小学生每年平均阅读23本书。对于“阅读对我的未来很重要”这个问题,86%的美国孩子都觉得阅读是重要的,其中9~11岁的孩子同意度最高,达到92%。

近些年来,我国政府也越来越重视全民阅读,而全民阅读的一个很重要组成部分,就是校园阅读。面对如校园如此庞大的阅读人群,传统媒体是大有可为的。

2  校园阅读中存在的问题

虽然社会各界都认识到阅读的重要性,教育工作者也在不断努力推动学生开展阅读,阅读在中高考所占的比重也越来越大,但目前校园阅读仍存在不少问题,除了阅读量不够之外,还主要有以下几个问题。一是缺乏深度阅读。目前,浅阅读已成为不少人的主要阅读方式。浅阅读主要表现为不加深入思考,而采取跳跃式的阅读方法,阅读者处于囫囵吞枣、不求甚解的状态中,主要追求短暂的视觉快感和心理愉悦。二是阅读没有系统性。随着微博、微信、抖音、快手等新型传播方式的快速发展,以及以电子阅读为代表的新兴阅读方式的兴起,碎片化阅读越来越受到年轻人的青睐和追捧。阅读缺乏系统性,已经成为普遍现象。三是深陷功利性阅读。学生阅读都是为了考试,读书也只读一些必读书,甚至只读精华片段,这在校园阅读中非常常见。

3  传统媒体在校园阅读中的优势

传统媒体其实有很多优势。一是内容具有很强的系统性。传统媒体往往都有多年的出版经验,有的刊物甚至创办几十年,很多有特色的栏目也保持了多年。甚至可以说,内容的系统性和连续性,就是一本优秀刊物的特点之一。二是有一定深度。无论是本期重点、深度分析之类的栏目,还是精选经典文章,或约请作者重新创作,传统媒体都有成熟的运作体制。这些内容不仅有一定的深度,可供读者进行深度阅读,还具有图书所没有的实效性,更适合需要了解新知识、新信息的学生读者。三是内容广泛。任何一本传统纸质刊物的内容都是相当广泛的,即使是一些专业类的刊物,也会刊登行业最新动态、发展前景等内容,而这些对于阅读面较为狭窄的学生来说,是非常宝贵的。

综上所述,传统媒体的优势刚好可以弥补目前校园阅读的短板。但是,在目前这样一个全媒体时代,仍然故步自封,坚持采用纸质出版形式,已经无法跟上时代发展了,传统媒体也要与时俱进,采用创新手段,从内容、品牌等方面进行立体化开发,推出更加适应新时代校园读者的阅读产品。

4  传统媒体的创新发展之道

4.1  内容的立体化开发

传统媒体在多年的出版过程中,往往都积累了极为丰富的内容资源。在全媒体时代,要善于利用多种方式,将这些内容资源多层次开发。

1)利用新媒体手段,推出各种新产品。利用新媒体手段,对内容进行整合,推出音频、视频、VR等新产品,在近些年的出版行业,已经较为成熟。

2)针对校园阅读市场,推出主题阅读包。校园阅读市场方兴未艾,这个市场有很多优点,比如直接针对读者、读者群体众多、可塑性强等,因此针对校园阅读市场,利用传统媒体积累的资源推出主题阅读包,是一种非常有效的内容开发形式。以笔者就职的中学作文刊物为例,刊物在多年出版过程中,积累了丰富的名著阅读指导材料,而且结构完备、形式多样。据此,可以推出以下主题阅读包。一是“阅读之美——名著课”,阅读经典名著,对于学生认识世界、发展思维、提升审美、提高人文素养等都大有裨益,而随着课程改革的深入,文学名著阅读在考试中的比重也越来越大,因此,推出这样一个主题阅读包。二是“创作之美——写作课”,作文是语文教学的重要内容,阅读和写作相辅相成。这样一个主题阅读包从审题、素材、主题等角度,多维度指导中学生写作,主要内容包括经典美文赏读、满分作文赏析、失误文提升、专项技法支招等。该主题包寓教于乐,不同于传统教辅。三是“历史之美——传统文化课”,语文教学属于母语教育,承载着丰富的民族文化内涵。这个主题阅读包主要内容包括书法之美、对联之美等,从发展、特点、代表作等方面,对传统文化进行详细介绍。

3)知识付费,推出培训课程。传统媒体经过多年累积,往往拥有阵容强大的编辑、教师、作家队伍,除了根据已有内容编写主题阅读包之外,还可依托资源编写阅读和写作指导课程。课程形成体系,采取线上直播授课和线下授课相结合的方式,发展成盈利性课程。以笔者就职的中学作文刊物为例,学生读者对于阅读往往有非常明确的诉求,那就是通过阅读提高学习成绩,而刊物编辑经过多年工作,见识过大量学生习作,对于学生习作的优缺点了如指掌,对于如何提高学生的阅读和写作水平也有独特的认识。所以,依托过往内容,组织编写阅读、写作指导课程,是一件水到渠成的事情。

4.2  品牌的立体化开发

除内容丰富外,传统媒体在长期出版过程中,往往都形成了品牌,如能在校园阅读中利用好品牌,并進行立体化开发,也将能够促进自身的发展。

1)组织开展校园社会实践活动。随着教育改革的深入以及自主招生和综合素质评价的推进,对于中小学生综合素质的要求越来越高,教育部门也要求中小学生参加社会实践活动。由具有一定品牌影响力的媒体组织的社会实践活动,只要内容丰富、针对性强,是很受中小学生欢迎的。传统媒体可以组织学生记者、文学社、校园科学活动,开展阅读、写作、采访、互访等社会实践活动,并提供社会实践证明。

2)组织开展各类比赛及夏令营。通过自身的品牌效应,约请专家举办全国性的比赛和夏令营,在这一方面,很多媒体已经进行各种尝试,如《语文报》举办的全国中学生大赛、《中学生》举办的“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛等,都具有较为广泛的社会影响力;《海洋世界》杂志社举办的海洋知识夏令营、《演讲与口才》杂志社举办的超级演讲家夏令营也已形成品牌。

3)建设阅读及写作基地。依托已有品牌和发行渠道,开展阅读及写作基地建设,是媒体立体化开发品牌的又一种有效方法。建设这类基地,要以公益活动为基础,注重社会效应,着重在于对媒体品牌价值的促进。

全民阅读的根基是在校园阅读中。校园阅读的前景十分广阔,但也存在不少问题,传统媒体应该抓住时机,发挥优势,整合资源,从内容、品牌等方面进行立体化发展,以谋求更大的生存和发展空间。

参考文献

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