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语文教师专业知识培养策略研究

作者:李丹 来源:北方文学 论文栏目:文学论文     更新时间:2019-10-04   浏览

李丹

《语文课程标准(2011年版)》中强调:“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念,注重吸收新知识,不断提高自身的综合素养。”[1]在当前社会,培养教师知识逐渐成为人们热议的话题,这也是教师教育、教育心理、课程与教学论等多种教育研究领域共同关注的焦点。而对于语文教师来说,所需掌握的知识就更复杂,更全面。那么,作为一名语文教师,到底该如何丰富自己的语文知识呢?

一、语文教师应具备哪些知识

(一)广博的文化知识

语文教师需要掌握广博的知识,其内容首先要全面且丰富,而且要体现一定的广度和深度。因此,作为语文教师,必须具有深厚的文化底蕴,其中包括社会、自然以及人文等方面的知识。语文教师只有使自己的文化知识得以充实,才能提升学生的语文素养。

(二)系统的专业知识

系统的专业知识是教师取得成功的教学工作的基础。语文学科的专业知识主要包括文字和文学两方面。[2]首先,在文字知识方面,语文教师应学习汉语语音学,熟悉汉语的声、调、韵,掌握普通话语音系统;了解汉字的起源与发展,懂得词的构成和组合方式,了解词的意义,熟知词汇的变化;了解修辞方法的表达作用。其次,在文学知识方面,教师要对中外文学史、儿童文学、文学理论等方面的知识有一定的了解。[3]总之,语文教师只有积极学习和积累语文专业知识,才能真正做到教有所讲。

(三)充足的实践知识

教育教学活动的本质是实践,教师的所有知识最终都服务于教学实践。教师的实践知识是指“教师在实现有目的的行为过程中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识。”实践知识是在长时间的教学实践中逐渐形成的,但也是复杂多样的,一方面是教师在长期的学习和生活中所获得的有关学科内容或其他活动内容的实践知识。另一方面是教育教学活动本身所需的实践知识。因此,实践知识就体现在语文教师优秀的教学实践中。

总而言之,一名优秀的语文教师,需要掌握广博的文化知识、系统的专业知识和充足的实践知识,只有将三种知识相互交叉、结合,才能使学生学到真正有用处的语文知识。

二、语文教师为什么要掌握语文知识

(一)语文教学需要丰富的语文知识

近年来,语文教学中存在兩个普遍的问题:一是浅尝辄止,二是模棱两可。前者是因为个别教师害怕遇到需要引申、拓展的语文知识时自己无法准确给出答案,所以总是提前敷衍了事。后者是因为有的老师自身的知识储备不足,导致对知识点掌握不准确。所以,语文教师在语文教学中要掌握丰富的语文知识,才能正确分析文本,读准字音字词,不误导学生。

(二)语文教师自身发展的需要

在当前的语文教学中存在一个现象,那就是教师掌握的语文知识往往跟不上语文学科自身的发展,这导致许多语文教师在授课时遇到自己不理解的文本时,就会依赖以往的教学经验,传授学生过时甚至错误的思想还不自知,这实在是极其可怕的状况。所以,作为一名语文教师,要更应该意识到自身语文知识积累的重要性,不断丰富自身知识,不仅是提高自身语文素养的必然要求,更是一种对学生负责的表现。

三、如何掌握语文知识

(一)增加阅读量

许多语文教师都会给学生布置多看书的任务,然而却忽略了自身的阅读量其实也需要增加,语文教师不应以工作忙为借口,教师们应该给学生树立正确的榜样。当然,这里提到的阅读量业不单单指对于文学方面书籍的阅读和了解,也包括人文学科之外的自然科学方面的书籍,这样才能保证语文教师知识储备的全面性和丰富性。

(二)了解语文教育前沿动态

在当前语文教育中,不仅是语文课程、语文教材都在不断的更新,还有语文教育思想也不再是原来的应试教育,关注更多的是对学生品格和学习习惯的培养,这就要求语文教师们应多了解语文教育的研究热点和前沿动态,紧跟语文时代潮流,帮助学生树立正确的三观。

(三)取他人之长,补自己之短

于漪老师说过:“一辈子做教师,一辈子学做教师。”作为语文教师,只有做到边教边学、边学边教,才能有所前进和发展,停滞不前必然会被当今时代淘汰。作为年轻一辈的准语文教师们应该多多学习语文专业理论知识,不断提高自身语文素养,另外,年轻教师们有机会也要经常深入班级听课,看看各位前辈教师们是如何将理论运用到实践中,多吸取他人的经验教训,而且自己也应把握每次的实践锻炼的机会,提高自身的教学实践能力,只有将丰富的实践知识和扎实的理论知识结合起来,才能促进语文教育的长远发展,也为今后新手语文教师快速、高质量地投入到语文教学工作中打下良好的基础。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

[2]彭桂芳.试探小学语文教师专业知识结构及其建构策略[J].宿州教育学院学报,2012(4).

[3]柳世平.浅谈实践性知识的培养对语文教师的重要性[J].语文建设,2014(9).

(作者单位:新疆师范大学 文学院)

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