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解析小学数学有效教学探索

 论文栏目:教育论文     更新时间:2017-02-22   浏览

周海全

摘要:要实现小学数学教学的有效性,就需要老师在发挥自身引导作用的同时体现学生的主体地位。本文在了解小学数学的教学实际的基础上,通过进一步分析提高小学数学教学有效性的方法,提出了以下几点措施。

关键词:小学数学教学;有效性;探索

一、合理教学情境的创设

小学数学课堂教学中,老师对于教学内容的设计必须要从学生的实际情况出发,不仅要提高学生对数学知识点的学习,还要促进学生的思维能力、创造能力的培养。所以,老师在数学课堂教学中,对于教学情境的设立要立足于教学内容和教学目标,在开放性和探究性的原则下,通过对教学情境的合理利用,引导学生在原有知识的基础上发现新问题。

     

二、协作式的学习模式

协作式的学习模式在小学数学中最 常见的表现形式就是小组讨论。老师要有意识地将学生进行平衡、均匀的分组,这样才能让学生在沟通交流中实现共同发展。首先,在学生进行小组学习的过程中,老师要及时的为学生答疑解惑,并给予适时的引导和指正。然后,在小组讨论交流结束后,老师可以引导各小组间进行沟通和交流,让学生在意见的交换中促 进思维能力的培养,从而获得共同进步。最后,老师对于表现良好、思路清晰的学生要给予足够的肯定和表扬,而对于表现不佳的学生也要给予一定的鼓励。

三、丰富的教学活动

在小学数学课堂教学中,老师要通过不断地优化教学结构以及改变传统的教学观念,为学生创造一个开放性、创造性的学习氛围。老师还可以将多样化的活动形式融入到教学内容中,使学生在 不断地观察、交流中,实现思维能力和创造性能力的提升。这样的方式不仅能激发学生的学习积极性,还能使学生在发挥主观能动性的同时,促进自身综合能 力的培养。

四、与生活实际相结合

    将数学教学与生活实际相结合,不仅能很好的引发学生的共鸣,还能有效的激发学生对学习数学的兴趣和积极性。因此,在小学数学课堂教学中,老师要有意识的将日常生活融入到数学教学中 ,让学生通过切身的体验去感受数学的魅力,从而使学生主动参与到数学教学活动中。在利用生活化的教学情境的过程中,老师要先对生活中的素材进行分析、整合,然后利用开放式的教学环境引导学生对问题进行思考和探究,从而在提高学生的学习效率的同时,实现小学数学教学的有效性。

参考文献:

[1]阮兆春.新课程理念下小学数学有效教学的探索[J].新课程(教研版),2011(06)

作者单位:吉林省镇赉县大屯镇中心校

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