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小学德育教学中学生责任感的培养

 论文栏目:教育论文     更新时间:2017-02-22   浏览

李方君 

摘要:如今的社会对教育的内容有了更多的要求,德育工作已然得到社会、学校、家庭的重视。尤其是小学阶段,学生正处于价值观形成阶段,必须十分重视此阶段德育教育,这不仅是社会对学校提出的要求,也是学校教育的基本任务。责任感是一种时代精神,必须在德育教育中加以重视,从小培养学生的责任感,让学生成为新时代的主人。

关键词:小学德育教育责任感策略

随着社会的不断发展对公民的素质要求越来越高,只有那些具有责任感的人才能承担起自身应有的责任和义务。因此,责任感是一个国家民族素质重要内容,要想促进社会的发展,就必须重视责任感的培养,这也是新时代人必须具备的基本素质。小学生正处于价值观和情感形成和发展阶段,因此,必须在此阶段加强学生德育教育,重视培养学生的责任感,让学生从小树立担当意识。俗话说的好:“教育必须从娃娃抓起。”

一、加强榜样效应

德育教育不同于其他的学科,仅仅通过简单的知识讲授和记忆是无法达到教育目的的,只有让学生把德育知识有意识的内化成自身的行为,才是德育教育的目的。小学生尤其喜欢模仿,而教师常常是他们模仿的对象,教师的一言一行对学生有着很大的影响。因此,教师必须做好榜样,严格要求自己。通过教师的榜样效应在潜移默化中感染和熏陶学生,让学生对责任感和负责任行为更加规范化、具体化、人格化,让学生从教师的言行中获得行为内化。榜样效应教育更能深化责任感培养的时效性。

除了教师的榜样效应,在教学中教师还可以寻找一些身边的好人好事,来引导和启发学生。如,让学生主动去寻找自己身边体现出责任感的好人好事,并把自己看到的、听见的事迹编成小报张贴在班级的宣传栏里或是让学生对这些事迹进行说一说等活动,以此契机让学对自己的思想行为进行新的审视。当学生开始在意自己在他人眼中的形象时,才会进行自觉的约束,形成良好的行为,提高自身的责任感,从而自尊自律。通过榜样效应不仅起到了示范作用,还促进了学生德育水平的不断提升。

二、开展活动,给学生体验的机会

责任感不是与生俱来的,而是在实践活动中逐渐形成的,是学生在后天的学习中获得的。因此,只有把学生置身于各种活动中让学生亲自去体验,去实践,才能引起学生的情感上的共鸣,才能引发心灵上的回应,从而促使学生形成责任感。

⒈在课堂教学中设置教学情境引发学生责任感意识。如,课堂中可以让学生进行角色扮演,通过对不同角色的扮演去了解他们的内心经历,体验这些角色中所要表现的责任感,从而激发出学生自身的责任感意识。

⒉组织学生参加社会实践活动。社会实践活动是促使学生责任感内化成行为的重要途径,只有亲身经历才更能有深切的体会。如,可以组织学生到公共场所进行清扫,培养学生对自然环境的责任感。

三、创新教学方法

德育教育的重要内容之一就是加强学生责任感的培养,这是促进学生全面发展的重要保障。责任感教育包含很多方面,如爱国主义、集体主义、担当意识、奉献精神等等。因此,在小学德育教学中要想提高学生责任感的培养就必须有效的结合教学内容,从学生实际出发,根据学情的变化,创新教学方法,优化教学,提高教学效率。

四、加强家校合作

现代教育认为最有效的教育活动不是简单的学校教育,而是家校合作。当两者密切联系,有效合作时,更能发挥出强大的作用,促进学生健康发展。因此,教师要在条件允许的情况下,与家庭建立起密切的联系,双方共同推动和促进学生的发展。如让家长参加到教育工作中,与教师共同引导学生;建立家访制度等等。

总之,在小学德育教学中培养学生责任感是十分重要内容,教师必须加以重视,要努力的把学生培养成一个由责任感的人,促进学生的健康、全面的发展。

参考文献:张再良.赵志毅、尹黎:德育应注重培养中小学生的责任意识[J].《中小学德育》2012(06)

作者单位:吉林省桦甸市红石砬子镇中心小学

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