浅析如何创建小学数学高效课堂

 论文栏目:教育论文     更新时间:2017-02-22   浏览

湖南省桃源县凌津滩镇一甲完小  邹建国

摘要:小学数学是基础教育的重点,创建小学数学高效课堂对于提高小学生数学能力和素养有重要意义。本文通过简单介绍高效课堂的优势,对创建高效课堂提出了自己的几点建议和措施,希望对教师同仁有所借鉴。

关键词:小学数学、高效课堂、教学、措施、兴趣

一、高效课堂的优势和重要意义

   小学数学是数学基础教育的重要起步阶段,好的数学奠基直接影响到学生之后漫长的数学学习道路是否顺利。因此,小学数学应该受到重视。高效的课堂教学是提高教学质量的重要保证,创建小学数学高效课堂,能够提高小学生学习数学的兴趣,激发他们的主观能动性,积极主动地学好数学,提高课堂教学效率和教学质量,促进小学生数学思维的养成和数学能力的增强,为以后的数学学习打下坚实的基础。创建高效的课堂教学对小学数学教学有十分重要的意义。

二、创建小学数学高效课堂的措施

  传统的课堂教学方式,一般以教师备课、授课、布置作业几个方式入手,教学方式比较单一,久而久之难免使学生觉得枯燥乏味,提不起学习的热情。面对这种情况,教师应该积极改进教学方法,在坚持正确有效的教学方法的前提下,引入新的教学思路和课堂教学模式,创新教学方法,变更单一枯燥的授课方式,增加学生学习数学的兴趣,为课堂教学增添更多趣味,提高教学效率。

   第一步,教师要根据实际教学情况,选择相应的教学策略,并且在课堂教学实践中,加以有效的综合应用,加强小学生数学思维的培养和能力的锻炼。总的来说,教学策略是教师根据教学要求以及班级同学的具体情况,包括基础水平的高低,愿意接受的教学方式,制定的教学计划。教师必须对班级同学有所了解,精心安排教学内容,以简明易懂的教学方式,重在启发学生进行自主学习和合作探究学习模式,教师要在具体的教学情境,尊重学生,以传统的好的教学方式为基础,引入新型教学观念和教学方法,在教学中注意培养学生的数学思维。

  第二步,教师要运用高效生动的教学方式,创设良好的教学情境,为学生创建一个自由学习的课堂。例如说,教师在进行一元一次方程的讲述时,为了活跃课堂气氛,教师可以引入“鸡鸭一笼”的故事,为学生们创建一个轻松的学习氛围,引导学生在自由的课堂教学中,努力思考,发挥主观能动性。“鸡鸭一笼”的故事,首先教师可以引导学生建立方程式,然后求解,这是简单有效地运用一元一次方程的方法。如果教师想要体现这种方法的优越性,那么可以建立对照组,一组同学使用方程法,另一组同学运用自己的方法,不论是数数,还是奇思异想,只要能解答出问题,究竟有多少只鸡和鸭。这样一来,数数的同学就会体会到一元一次方程的好处,认真学习方程的用法。

  第三步,教师要懂得巧妙设问,以有趣的提问激发学生的好奇心和学习兴趣,引导学生启发式的学习模式,激发他们的主观能动性,自觉学习数学知识。巧妙设问可以如何巧妙呢?教师可以问学生,六根火柴可以摆出多少个三角形,并且发给学生火柴让他们实践。学生在摆火柴的过程中,会发现火柴的摆放方法多样,但究竟有多少个呢?可能有些同学只有两个,但真正的答案是四个,将火柴立起来摆放,我们就会得到一个立体三角形,最后有四个面是等边三角形,也就是应用立体三维的方式,比别人多了两个三角形。这种方法可以激发学生的兴趣和探索的热情,也对发展数学思维有所帮助。

  第四步,教师要注意提高课堂练习的效率,加强模拟练习的仿真度,提高学生的重视程度,对学生的练习成果,需要学生养成自觉的自我评价与反思的习惯,分析自己的优势和不足之处,不断修正,最后进步。教师在联系模拟中,可以在完成练习后,立即进行讲解,让同学自主修改自己的试卷或者随机交换试卷进行修改,这样学生们能最快地修正错误,比起让老师修改完之后发给学生,学生仅仅关注成绩的方式更有效,更能使学生的印象更深刻,及时对自己的不足加以修正。

  第五步,教师要重视学生的主体地位,鼓励学生多学多问,自主探讨,注意保持正确有效的评价鼓励方式,让学生保持对学习数学的热情和信心,要积极转变学生在课堂教学中的角色,使学生有成为课堂的主人的自觉,积极参与课堂教学实践,认真听讲,及时向教师提出疑问,回答教师提出的问题。要提高课堂教学的有效性,创建高效的教学模式,就要教师一切以学生为中心,以他们的良好发展为出发点,对学生施以一定的情感教育,使得学生感动于教师的付出和关心,以自己的努力学习回报教师的关怀。

三、总结

   创建小学数学高效课堂,对于提高小学数学课堂教学效率和教学质量是十分有益的,另外,创新教学方法,可以在高效的课堂教学中,为小学生的数学起步打好基础,培养他们正确的数学思维,提高数学能力,也为小学生的数学素养的提高和个人素质的提高具有重要意义。

参考文献:

[1] 刘希仁.  小学数学高效课堂教学流程模式的探究[J]. 学周刊. 2011(31)

[2] 赵冬臣.  小学数学优质课堂的特征分析[D]. 东北师范大学 2012

[3] 李翠芳.  如何打造高效课堂[J]. 新课程学习(中). 2011(08)

[4] 衡永.  打造数学高效课堂,让数学课“动”起来[J]. 考试周刊. 2011(64)

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