返回论文网在线首页
  • 论文网在线-首页
  • 免费学术论文
  • 学术期刊
  • 论文网在线网站简介
  • 征稿授权

教给阅读方法进行有效阅读

作者:徐焕兰 来源:新课程 论文栏目:教育论文     更新时间:2018-12-05   浏览

摘 要:培养良好的课外阅读习惯,应从小抓起,从低年级抓起。旨在通过在课堂对低年级学生的课外阅读方法进行指导,帮助学生养成良好的阅读习惯,为终身阅读打下基础。

关键词:低年级课外阅读;方法指导;有效阅读

《义务教育语文课程标准》对第一学段课外阅读量提出要求:“课外阅读总量不少于五万字。”苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养其对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯——这些都取决于教师。”可见低年级要在阅读质上、量上达标,就必须先在课堂上教给学生相关的阅读方法,让学生掌握多种阅读方法进行阅读,提升学生阅读整本书的能力。

一、审题设疑,问清要素

宋代理学家朱熹说过:“读书无疑者,要教有疑。”带着问题阅读,学生的阅读目的性更强,在阅读的过程中才会边读边思,才能有所发现,有所提高。因此教师在课堂教学中要教会学生根据题目进行提问,激发学生的求知欲。

故事的题目大部分都是主要内容、中心的浓缩,是故事的灵魂,抓住题目也就抓住了关键。教师要反复训练,教会学生用“为什么”“是什么”“怎么办”“怎么样”“谁”“在哪里”等针对故事题目进行提问,这样能充分引起学生的有意注意,提高阅读的效度。

如,在阅读《乌鸦喝水》时,学生就根据题目提出:“乌鸦为什么喝水?”“乌鸦在哪里喝水?”“乌鸦怎样喝水?”“乌鸦喝到水了吗?”等问题。学生针对题目提出的问题,把故事的主要内容全提问在里面了。读前产生疑问,在读中解决疑问,相信学生的阅读效度会高很多。

二、看图猜意,发挥想象

低年级学生阅读的绘画本配有精美的插图,对文字进行直观的补充,它可以帮助学生理解内容,丰富想象,进行口语训练。

观察图画的时候注意把握图最主要的是谁,是什么时间,当时周围的环境、天气怎样等。如《乌鸦喝水》的故事配有四幅插图,第三幅图描述乌鸦怎样想办法喝到水的过程是主要的。

低年级学生好奇心强,喜欢提出问题,善于模仿,乐于表达,但说起来又缺乏一致性和逻辑性,常常是前后矛盾或啰里啰嗦。这就要求老师在指导了学生看图后,引导、鼓励学生把自己看到的、想到的用自己的语言表达出来。让学生尽情投入,活动起来,说自己心里想到的,发挥想象,把故事自己编出来。在观察完《乌鸦喝水》的插图后,学生根据提出的问题,发挥自己的想象,编出了完整的故事。学生根据题目提出问题,指导学生看图想象内容,然后用自己的话说说图意,编故事,学生兴趣盎然,参与积极性高。

三、图文结合,验证猜想

学生根据插图编好了故事,好奇的学生一定想知道故事究竟是不是像自己想的这样,教师抓住学生好奇心,点燃学生的期待,引导学生去读读文字,与自己编的故事进行对比,从而对故事有一个整体的把握。

学生相互讲完编好的《乌鸦喝水》,我说:“想知道书上怎么写这个故事吗?是你们编得好还是作者写得好呢?读读书上的文字你就知道了。”有了期待,学生读得特别认真。编得最精彩的那个学生看了故事后对我说:“我觉得我编的故事比书上的还好。”我立即回应他:“对,你编得更好,如果你能把书上写的故事讲出来就更厉害了!”其他的学生也纷纷发表意见,说自己的故事哪里和书上一样,哪里不一样,而得到老师肯定的学生则更期待后面的复述故事。

自己猜想的故事与书上故事进行对比,故事的把握就更加全面。这样,既使学生的好奇心得以满足,又学会对比阅读。

四、讲演议画,加深理解

不同类型的学生对故事的演绎方式不一样。学生通读故事后,教师放手让学生选择喜欢的讲一讲、演一演、议一议、画一画等形式将故事展现出来,在活动中深化对故事的感知与理解。

在汇报《乌鸦喝水》时,喜欢讲故事的学生复述故事;喜欢表演的学生有的扮演乌鸦飞来飞去找水喝,有的动手演示乌鸦把石子放进瓶子,学生观察水上升的过程;质疑问难能力强的同学发出疑问:这个办法虽然喝到水,但是很累,可以想其他的办法喝水。这样的疑问,引发了学生的讨论;而喜欢画画的学生拿起画笔把自己喜欢部分的内容转化成图画。

这样通过讲演议画的方式,照顾到不同类型的学生,让所有的学生都有机会表现自己,阅读自然也就水到渠成了。

五、讀书笔记,丰富积累

俗话说:“好记性不如烂笔头。”阅读时必须记笔记。但低年级学生识字量少,语感差,如果放手让学生去做读书笔记,他们不得其法,结果只会是一团糟。因此在书本上直接找好词佳句的方法最适合低年级学生。

1.做笔记内容:(1)词语:带有生字的词语;描写动物、景物、人物的声音、形状、动作的词语;量词;描写四季、天气变化的四字词语;成语。

(2)句子:格言、警句等;带有修辞手法的句子;

2.笔记方式:低年级的学生,手指肌肉发育没完善,对于抄写会感到厌烦,采用直接在书上做不同记号区分笔记内容,学生乐于接受。如描写动作的词语用“ ”,量词用“------”,四字成语用“( )”,句子用“——”。

《学记》里说:“禁于未发之谓豫,当其可之谓时。”又说:“时过然后学,则勤苦而难成。”作为低年级的语文教师,抓住低年级学生阅读起步的最佳时段,在教学实践中探索起步阶段课外阅读指导的方法,帮助每一名学生养成良好的课外阅读习惯,掌握一定的阅读方法,为学生的终身的阅读奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]俞翠霞.小学语文新课标主题阅读训练[M].南京大学出版社,2010.

[2]窦桂梅.超越 主题 整合:窦桂梅教学思想探索[M].中国大百科全书出版社,2013-10.

咨询论文发表及论文撰写
论文网在线收录7500余种期刊杂志,种
类遍及教育、医学、经济、管理、工业等
多门类杂志的杂志推荐服务。
版权所有@2006-2017
国家备案:闽ICP备05018688号-1
论文网 职称论文 职称论文发表 论文发表
值班电话
15377980356
15377980356

在线客服
228523050

咨询电话
15377980356
邱老师
业务内容
优秀杂志
支付方式
常见问题
网站地图
经营许可