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数学学习力在小学教学中的提高途径

作者:陈丽灵 来源:新课程 论文栏目:教育论文     更新时间:2018-12-05   浏览

摘 要:当今时代知识信息迅速更新,学习力成为现代人必须具备的自身素养。课堂是学习的主阵地,采取适合学生学习力提升的方法,有助于学生在乐于学习、善于学习、恒于学习中“转识成智”。

关键词小学数学;数学学习力;提高途径

学习力是贯穿于学生学习全过程的内在生命力,是学习动力、学习能力、学习毅力三者的综合体现。学习动力是解决“怎样爱学?”的问题、学习能力是解决“怎样学习?”的问题、学习毅力是解决“怎样恒学?”的问题,只有让学生爱上学习数学、掌握了正确的数学学习方法、持之以恒地保持良好的数学学习态度,才能实现数学学学习力的真正提高。

一、乐于学习,激发数学学习动力

兴趣是学习永不枯竭的动力源泉,是快乐学习的源头活水。在数学教学中激发学生的学习兴趣可以形成学生的内在学习动力,兴趣的激发点很多如生活中、故事中、娱乐中等,最耳熟能详的莫过于在生活中的数学知识了。我国数学家华罗庚说:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。”因此,將生活数学结合课堂数学的教学方法,帮助学生发现数学之美,可以有效激发学生的数学学习动力。

例如:《平均分的认识》一课,老师可以这样设计,小明一家准备去旅游了,全家一共5口人,准备带20瓶矿泉水,如果是平均分,每个人应喝几瓶?再如学生都喜欢孙悟空这个形象,就以孙悟空为切入点。在西天取经的路上,孙悟空去给师父和师弟取食物,找了半天找到了一棵苹果树,于是摘了12个苹果,回来后想平均分给师徒4人,那么该怎么样平均分呢?故事性的开始,孙悟空的形象立即激活了课堂气氛,学生都满脸笑呵呵地听教师讲题。数学知识融于趣味学习中,使学习充满了乐趣,学生的学习积极性与主动性得到提高,可以激发出学生的学习动力。

二、善于学习,提高数学学习能力

数学教育家苏步青说:“学习数学要多做习题,边做边思索。先知其然,然后知其所以然。”数学是思维的体操,只有将理论付诸于实践,理论结合实践勤加练习、激发数学思维,才能善于灵活运用各种解题技巧,才能形成重要的数感、空间观念、运算管理、符号意思等重要的数学素养。问题是数学的心脏,只有在实践中不断地多做习题,才能从中发现问题,学生通过对问题的分析,找到问题成因,才能顺利解决数学问题,数学学习能力会随之提高。例如:在《两位数加两位数》的学习中,本课的教学目标的知识点是使学生学会两位数加两位数的笔算方法,以及通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确地进行计算。本课的学习能力点在于培养学生思考问题和解决问题的能力。通过两位数加两位数的笔算方法,掌握多种正确计算方法。因此只有多进行两位数加两位数的计算,才能掌握多种运算方法,实现数学学习能力的提高。

1.小蝌蚪一起在水里游玩,他们找不到妈妈了,你能帮他们找到青蛙妈妈吗?

青蛙:85 19 43

蝌蚪:16+27 62-19 44+41 98-13 90-5 64-45

36+49 91-72 30-11 90-47 19+24

2.在圆圈里填上“<”“>”和“=”。

30+63○93 7+32○37 58○90-40

75-36○39 57-30○27 17+28○44

100-40○36+10○63+8○72-19

3.静静拿50元买了一个书包,售货员阿姨找了18元给她,一个书包多少钱?

4.食品袋里有60颗五香豆,玲玲吃了15颗,袋子里还剩多少颗豆?

三、恒于学习,增强数学学习毅力

学习毅力是学生在学习过程中的持久力,关乎学生自身的学习意志品质,是由学生的自制力决定的。小学阶段是形成稳定、良好的意志品质的关键时期,也是形成学习习惯的重要阶段。“十年树木,百年树人。”育人是一项长期的任务。培养学生的学习毅力应从学生的最近发展区(学生现有水平与可能发展水平之间的差距)开始,适合的教育是最好的教育。只有学生在适合发展的环境中,以目标为导向、制订学习计划、建立克服困难的信心、学会在困难中调整好心态,才可以形成持久学习中关键的学习毅力。例如:如果遇到一道相对于自己已知水平来说是难度较高的数学题。教师可以指导学生制订一个学习计划:首先根据数学题的题意找出其中的关键信息,将关键信息提取出来进行延伸,即关键信息相关的数学知识进行综合分析与整理,从其中的关联中发现解决数学题的方法,在这个过程中,要不断地进行自我暗示:我一定会成功的。随着成功的观念与自我探索意识的不断加强,解决问题的途径往往会越来越清晰化,学习毅力随之得到了有效的强化。

综上所述,学生学习力的提高可以促进学生数学素养的全方面发展。数学素养是学生的数学思维、数学思想与数学感悟、表达以及应用能力。学生只有在强烈的学习动力激发下,在坚强的学习毅力中,才能提高学习能力水平,整体的学习力才能发挥应有的力量,把知识中的内涵转化为有利于学生终身发展的智慧,使思维的提升完成质的飞跃。

参考文献:

[1]曹巍.小学数学教学中如何培养学生的创造力和学习力[J].新课程学习(下),2013(9).

[2]端木钰.小学生数学学习力:一种基于发散性思维的理解与诠释[J].当代教育科学,2013(16).

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