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论汉语言文学教学方式的创新

作者:马秀萍 来源:北方文学 论文栏目:文学论文     更新时间:2018-11-08   浏览

摘要:我国实施课程教育改革,明确提出要加强对学生的素质教育,因而学生在学习实践过程中,不仅要掌握基础性的学科知识,还要重点对自己的知识素养以及学科能力等进行综合培养。汉语言文学教学是课程教育体系中的一项重要组成部分,在实际的教学过程中,要求对学生的美学修养以及人文素养等予以同步提升。汉语言文学属于语言教学和文学教育范畴内的内容,要在教学模式的不断创新与发展中,提高教学的有效性,本篇文章在此基础上,主要对汉语言文学教学方式的创新内容以及创新方法等进行集中分析。

关键词:汉语言文学;教学方式;创新;审美教育

素质教育理念下,不同课程教学的形式以及模式等均需要在传统教学的基础上实施必要的改革,在创新发展中不但进步,汉语言文学教学属于人文性内容和文化性课程的教学,在实际的教学过程中,由于教学体系庞大、涉及的教学内容和要素也较多,因而传统的教学方式已经难以满足现代化课程教育教学的要求,要促使学生提高对汉语言文学课程的兴趣,就要在教学中应用灵活的教学手法,创新教学方法、丰富教学内容,使学生的学习视野拓展,同时重点培养学生的文学素养以及文学水平,关于汉语言文学教学方式创新的方法以及作用等需要从实践分析的角度展开以下几个方面的研究与探讨:

一、转变教学思路

汉语言文学课程在教育教学过程中,是对学生进行不同文本内容的讲解,使学生能够在文字性内容的理解中,培养自己的文学感悟力和文学想象力,这种传统的教学方式较为被动和落后,要提高教学有效性,促进教学创新,需简对教学思路予以积极的拓展[1]。老师在对学生进行汉语言文学著作的讲解和分析时,不能过多的代入个人情感,“一千个读者有一千个哈姆雷特”,老师在教学讲解中,要坚持以人为本的原则,仅是对学生进行客观描述,对于其中涉及到的思想理论讨论部分,老师要积极引导学生的自主化思路,让学生在阅读分析中集中讨论和总结自己的阅读感想,从而进一步培养学生的文学感悟力,使学生在汉语言文学课程的学习中掌握更多人文性和思想性方面的内容。

二、转换课堂形式

汉语言文学教学实践中,老师对学生的文学名著讲解,類似于阅读分析,是以典型性的文学著作为例,对其中的重点难点部分进行集中的讲解,虽然对文学著作中的内容进行了更加深度化的分析,但是主要的讲解形式仍旧是围绕文字部分展开的,讲解范围也是根据文中所述展开的[2]。要实现汉语言文学教学方式的创新,老师可以在课堂上应用多媒体设备和网络技术,为学生实施电子化的课程讲解与分析。在电子化课程教学中,老师可以为学生搜集网络视频、朗读音频以及相关图片资料等,使学生能够在更加生动、形象的信息展示中,对其中的情境氛围有更加深刻的体验。文学分析结合电子化教学,使课堂教学的形式更加活泼,有利于集中学生的课堂注意力,以图文并茂的形式提升学生的文学兴趣。

三、加强情感交流

汉语言文学课程在教学过程中,老师对文本内容进行分析,主要是为了促使学生对其中的文字表达技巧以及人物塑造手法等予以把握,在实践研究中不断提升学生的文字领悟能力[3]。传统的课程教学形式过于刻板,学生之间的交流互动不足,而汉语言文学又注重学生的文学思想培养,因而在教学方式的创新改革过程中,老师可以在课堂上根据不同的文学内容部分,为学生设计一定的讨论话题,例如关于人物分析、背景分析和写作情感分析等,使学生能够在汉语言文学课程学习的过程中,加强文学思考,以情感交流的形式学习和掌握更多的知识内容。

四、结语

在课程教育改革中,重视对学生的学科能力以及学科素养的综合培养,汉语言文学教学是语言课程教学中的分支部分,在实际教学中,需要变更风格、创新形式,使汉语言文学教学在教学方式和课堂模式在改革中获得进步与发展。汉语言文学教学方式创新,不能局限于对学生的课本知识和文字理论部分的教学,而是要在教学中融合人文教育、思想教育以及情感教育的内容,使学生能够在连接性思考中,注意分析文学作品中的感情底蕴,重点强调对学生的文字感悟能力以及文学理解能力方面的培养[4]。汉语言文学教学创新,有利于帮助学生开阔视野,使其站在不同的角度看问题和思考、分析问题,促使汉语言文学教学有效性提高,具有重要的教学进步意义,实践应用价值较为突出。

参考文献:

[1]李汀.汉语言文学教学方式创新思考[J].中国培训,2017:1.

[2]陈文蓉.审美教育在汉语言文学中的渗透研究[J].北方文学(下旬),2017,06:157-158.

[3]吕绍泽.试论汉语言文学教学方式的创新[J].新西部(理论版),2015,24:152+151.

[4]张才忠.试析汉语言文学教学方式的创新[J].成功(教育),2013,04:99.

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