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提高汽车专业实践教学效果的反思

作者:季成新 来源:课程教育研究 论文栏目:教育论文     更新时间:2019-08-11   浏览

季成新

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)08-0239-01

我国经济的快速发展,现代化工业的代表之一——汽车工业的发展更是令人震惊。有数据显示,截至2016年年底,全国机动车保有量达2.9亿辆,较2015年的2.79亿辆增长3.9%,其中汽车1.94亿辆,较2015年的1.72亿辆增长12.8%。汽车保有量的持续增长,使得社会对汽车专业毕业生的需求越来越高。然而,汽车专业是一门综合性极强的学科,是一门实用性极强的学科,是一门来自于实践的应用性学科。学生需要进行大量的实践训练才能深刻理解并运用书本上的知识,才能成为一名优秀的汽车专业的人才。实践教学是培训学生实际动手操作技能的重要环节,是对理论教学的补充和拓展[1]。如何提高汽车专业的实践教学效果便成为了最突出的问题之一。

1.汽车专业实践教学现况

学校常用的实践教学方式包括以下五种:典型案例分析,模拟软件应用,认识实习,专业实习,毕业实习。所谓典型案例分析,一般是在教授某一门具体课程的时候,教师常采用的一种教学方式。这对教师的专业水平提出了极高的要求。模拟软件应用一般无法及时跟随汽车企业的发展变化。认识实习,也就是流程参观学习,主要是针对刚入门的新生,参观一些汽车企业,比较简单。专业实习是学生学习完某些课程以后到实训工厂或企业实地学习一至两周时间,学生往往走马观花,无法真正了解其中的内涵。毕业实习,普遍在企业3-6个月,实行全职顶岗实习,是实践教学中不可替代的重要组成部分。

实际教学中,这些实践教学方式并没有完全起到培养实践性人才的效果。学生们普遍认为,在学校学习的书本上的知识与实习单位的实际情況存在着较大的差别,同时书本上涉及的一些设备,在有些实习企业无法看到。汽车技术更新速度较快,常常到了实际工作岗位无法独立解决现实问题,学校教的与实际运用脱节。毕业实习时间最长,但是有些实习单位缺乏带教意识,学生到了实习单位,只是被作为廉价劳动力,做不到轮岗培训,同时,学生对实习的认识普遍不足。这些原因都制约着实践教学的效果。

2.提高汽车专业实践教学效果的反思

2.1提高对实践教学的认识。“结合实际,培养技能”的教学目标,是职业院校的一个创新举措,极大的丰富了职业院校的教学理念。教师、学生及实习单位对实践教学的目的、实践教学的方式、实践教学的结果、实践教学的评价标准认识亟待更新。最重要的是,专业教师应该利用自己的教学威信,在课堂上加强宣传,改变学生对实践教学的认识。学生应该认识到自己不是廉价劳动力,实践教学也不是为了应付学校的检查,学生应该意识到自己是带着自己的问题与思考进行实践学习的。

2.2 加强师资队伍建设。专业教师一般是工科院校相关专业毕业的高学历学生,其中不乏硕士与博士。他们的理论知识非常扎实,但是实践知识相对匮乏,这主要是他们缺乏一定的一线工作经历。因此,在授课之前教师必须具备一定的企业经历,这样就会使得授课不会与企业实际脱轨。对于老教师应该及时掌握一些最新的汽车专业技能发展,使得自己的理论和实践水平与时代接轨,这样就会使得实践教学能与时俱进。学校也可以从实习单位聘请兼职教师给学生做定期的报告。

2.3加强校企合作。加强校企合作,将实习生作为人才,而不是廉价劳动力引进入企业,企业从中获益,企业才会更加主动配合学校进行实践教学。这就使得我们在了解企业需要什么样的汽车专业人才的同时,将目光转入学校,反思我们的教学。对于当下的中国职业教育而言,“怎么教”比“教什么”更重要,不解决“怎么教”就很难正在提高职业教育的质量。同时,学校应该对实习单位的带教老师进行一定的带教方式的培训,使其懂得如何更好的讲解知识,从而使得学生全面的认识汽车专业实践课程的真正内涵。这样,校企之间才能建立起长期、稳定的互利共惠的双赢模式。

2.4完善实践教学评价体系。实践教学评价体系的完善是一项系统性很强的工作。涉及终末评价的实践课程一般为认识实习,专业实习,毕业实习。在认识实习与专业实习的评价体系中,除了最基本的终末成绩以外,还应该要求学生利用自己所见所闻,写出自己对本行业的认识以及职业发展规划。这样可以使得学生立足认识实习与专业实习,思考自己对行业的认识以及自己的未来。毕业实习时,学校应该高标准要求学生完成实习报告,每一个轮岗岗位都必须总结所学的知识和技能,带教老师应该对该岗位的核心操作进行考核,并作出评价。企业应该及时将评价反馈给学校与学生,促使学生技能的提高。

参考文献:

[1]马学艳,李克林.构建艺术设计教学体系推动高校创新文化建设[J].实验技术与管理. 2015(8):155-157

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