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坚持学以致用,提升信息素养

作者:胡猛 来源:课程教育研究 论文栏目:教育论文     更新时间:2019-07-12   浏览

胡猛

【摘要】如今的社会处于信息时代,信息技术的熟练运用,信息素养的全面提升,对当代学生起着至关重要的作用。信息技术能力的提升,与传统的读、写、算的能力已提升到同等重要的高度,缺乏信息处理能力将沦为21世纪的新文盲,对今后自身能力的发展,国家社会的建设都将造成巨大的影响。为此,一个小学信息技术教师应秉承学以致用的原则,激发学生学习兴趣,教授学生方法技能,全力提升信息素养,刻不容缓。

【关键词】学以致用 信息素养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)06-0110-01

一 、导入学习,激发兴趣

“兴趣是最好的老师”,学生拥有强烈的学习兴趣,学习必将达到事半功倍的效果。在每节课的教授前,我都精心设计,以求将要传授的知识与学生生活实际联系起来,使其兴趣盎然,满怀好奇心,迅速进入教学情境。比如在教学PowerPoint的制作这个章节时,我课前将本班学生的许多课间活动资料制成图片,配上音乐,插入声音,在课堂上展示给学生欣赏,并且激励他们:“生活如此丰富多彩,有许多美丽而有意义的瞬间我们都可以用信息技术手段处理之后留存下来,让我们永远回味。通过本课的学习,你们也能掌握这项技能,大家是否有兴趣呢?精彩的图片,激昂的引导,让全体学生满怀期待,全神贯注投入到学习情境中。

二、精讲多练,注重实践

信息技术的教学,注重学生信息技能的养成。教师的巧妙引导点拨,为其拨开迷雾、理解原理、正确操作,起着至关重要的作用。然而教师讲得过多,势必减少了学生实践操作的机会,不利于能力的培养,因此每堂课上我都注重优化自己的教学语言,以最精简的语言,最规范的操作把教控制在有限的时间里,留下更多的时间让学生动手实践,在实践中发现问题、提出问题、解决问题。如果有学生不能理解、不会操作,教师再予以个别精要点拨。在学生实践过程中,教师以激励为主,而不是急于求成,给学生充分的时间思考训练,从而真正掌握信息处理能力。针对班级中不同层次的学生,我常常通过因材施教的方式,让他们化被动学习为主动研究,积极自主摸索尝试,这方面也取得了很好的效果。比如有些学生领悟能力强而且又有良好的信息技术基础,我常常会激励他们把自己掌握的方法技能,在班级中向同学传授。为了当好这个小老师的角色,这些学生往往会付出加倍的努力,自己积极掌握扎实的知识,通过多种途径主动学习。自身能力、表达水平、学习兴趣激增,而别的学生也能受到激励,以此为榜样,班上齐学并进,形成主动学习的好风气,营造良好的学习氛围,达到叶圣陶老先生所说的“教,是为了不教”的目的,以教师的不教、少教,学生的自教、互教,成功完成教学任务,进而养成学生主动学习的好习惯。

三、结合各科学习,提升信息能力

在信息技术课程的教学过程中,我密切联系学生其他各科课程的学习,既增加了学生学习兴趣,也促进了各科知识的融会贯通,让学生有学以致用的体会。比如在学习Word文字处理时,我让学生把自己的习作加以编辑,掌握字、句、段的间距、行距等各要点。学生在操作中都能认真对待,积极动手,互相交流、评价探讨,教学效果显著。在Excel的教学过程中,我将算术中的某些题型巧妙引入,让学生运用科学的方法巧妙处理。使学生自然感受到科学的魅力,提升了学习效率。对于爱好美术的学生,我教他们运用电脑布局、构思、制图,学生动手设计,寓学于乐,不亦乐乎。

在PowerPoint的学习制作后,我结合学生的语文课程学习,让学生为《海上日出》一文制作课件,学生积极上网搜索材料,组织内容,选取图片,结合文本,制作出了大量优秀的作品。在语文课的学习上,教师展示出这些精彩的课件,既有利于文本的学习,又激发了学生掌握了信息技能。兴趣,使其享受到学以致用的喜悦。信息技术教师,不能目光狭隘地把信息技能的传播作为唯一任务,关注学生的成长,了解学生的学习生活特征,把信息技能的运用与他们的生活相联系,能让学生更大程度地感受到科学的魅力,展现科技的价值。小学阶段,每星期的信息技术课程安排时间有限,教师又不能占用学生的其他学习、休息时间,而把信息技能的提升融入到其他学科的学习中,大大提升了学生的学习效率,使其更好掌握这一工具,得到更多收获。

四、合作探究,展示成果

现代社会的发展,对于合作意识提出了更高的要求,而现代学生以独生子女为主,家庭生活中往往缺乏这一方面的锻炼。在信息技术的学习过程中,我特别注意学生这一意识的培养。学习中,我会让其组成合作小组,围绕某一具体问题,分工合作。比如,在Word信息技能掌握后,我让全班学生分成两组,要求他们每组分别筛选自己的精彩习作,编辑整理成电子刊物,规划布局、安排版面、设置封面,出现问题,可以交流探讨,请教老师。学生自我展示各自成果,通过自我评价与互相评价的方式肯定成绩,发现不足。教师以欣赏的态度对待学生的作品,设置奖励机制,将优秀作品上传到学校网络平台,对全体学生起到了很好的激励效果。

五、科学对待网络信息,全面提升信息素养

优秀的教师必须始终坚持以学生为主体,只有了解学生的特点,才能有的放矢,设计出有效的教學方案。作为小学生,心智都不很成熟,自控能力有待培养,缺乏理性地看待问题、分析问题的能力。帮助学生掌握信息技能是信息教师的主要任务,却不是唯一目的。信息素养的形成更是关系到学生的终生成长。如今社会网络信息庞杂,泥沙俱下,如果没有科学理性的思考,缺少正确的引导,误入歧途者,大有人在。作为教师,我们应时时以教书育人为使命,引导学生科学上网,理性辨别,抵制不良信息的诱惑,加强自控能力的培养,使现代科技为我所用。掌握好这一工具,丰富自己的人生,而不是为其奴役,迷失自我。理解网络信息的特点,利用他的长处,遵循国家的法律法规,才能在今后的发展中终生获益。为此,在传播知识的同时,我常常会针对学生的一些具体问题,耐心引导,提醒其科学上网,严格控制上网时间,正确对待各类信息,对网络暴力、色情及其他不良消极内容及时加以屏蔽,针对社会上出现的一些网络犯罪现象,我及时给学生讲清危害,宣传国家法律法规,使学生保持心灵世界的洁净,捍卫校园网络信息的一片净土。

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